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2017学年学校课程计划
 
泸定中学2017学年课程计划
为全面贯彻落实党和国家的教育方针,实施素质教育,深化教育教学改革,切实减轻学生学业负担,促进学生身心健康发展,我校严格按照教育部和市教委有关文件精神和要求,特制定《泸定中学2017学年课程计划》,并立足学校实际,合理设置课程,加强课程管理,努力提高教学质量。
一、学校背景分析
(一)基本概况:
本校为公办初级中学,创建于1965年,2006年校舍重建,学校土地总面积约12.7亩,分为教学区和体育运动区两大块(中间有弄堂道路分割),均已完成标准化建设。现有校舍12000平方米,绿化面积约1964平方米,运动场地约4207平方米。全部教室和理化生实验室均装备多媒体教学设施及多媒体视频转播系统,并拥有最新配置的综合实验室、劳技室、舞蹈房、演播厅、多功能合班教室及140平方米的电子阅览室和近400平方米的学生图书馆。地下室体操房、乒乓房、学生食堂等设施一应俱全。校园景观布局精心规划,树木绿地高低疏密错落有致,石头假山等都成文化载体。校门前假山上镌刻着“团结奋进”四字的学校精神,教学楼西侧的一块巨石上刻着“知行”二字,教学楼南面亭前花架两侧的石上分别刻着“慎思”和“切问”,倡导师生要勤与思考,还要不懂就问,要善于发问。美化、绿化、净化的环境氛围,体现了其教育功能的和谐性与统一性。
学校坚持“以学生发展为本”的办学理念,通过基础型、拓展型、研究型三类课程的有效实施,使课程适应每个学生的发展。学校初步制定了适合学校实际的课程计划,开展了系列符合学生发展需求的学生兴趣活动及社会实践活动,为进一步完善学校课程体系打下基础。
(二)学生情况:
学校现有15个班级,其中预备年级4个,初一年级4个、初二年级4个,初三年级3个,在校学生约233 人,外省市学生占51.5 %。
从生源角度来看,本校学生多数来自安顺路小学、天一小学等其他学校,由于是按地块划分,没有入学考试选拔,因此学生情况比较复杂,差异性较大。
(三)行政管理与师资队伍:
各管理层级能按现代教育管理理念,依法治校,以德立校,廉政勤政,认真贯彻执行“校长负责制”。学校管理制度健全,管理体制、机制运作有序高效,政令畅通,基本形成了“数字化”管理雏形。
“团结奋进”已成为我校师生独具特质的、富有学校个性特征的校园精神,在“团结奋进”的校园精神感召下,校训“重德、明法、励学、敦行”成为积淀师生精神文化的主体内蕴,广大干部群众人心凝聚,工作活力激发,教职工的主观能动性和积极性较高。目前,学校师资队伍本科达标率已达 95 %,学历达标率100 %;教师中硕士研究生及研究生课程班结业或在读占19.35%,高级教师比例为13%,中学一级教师比例为59%;100% 的教师通过培训考核获得计算机应用中级证书。
二、课程目标
(一)学生培养目标
通过教育教学及学校特色课程的打造,培养学生成为身心健康、友善自信、重德明法、知行合一、勇于担当的中学生。
目标的内涵:
身心健康:指一种身体上、心理上、道德修养和社会适应方面的良好状态,其中青少年心理健康的核心是心情愉快.具体表现为,体魄健壮、精力充沛旺盛;个性良好、意志持衡、感情丰富,热爱生活,乐观豁达,胸襟坦荡。
友善自信:指助人为乐,与人为善,相信自己有能力实现自己既定目标。
重德明法:指重视道德修行,明确法律规范,以此来约束自身行为。
知行合一:指知识或道德观念与自身的行为相合为一。
勇于担当:就是敢于承担责任。人应该有性格,自己的事情就应该自己处理,一辈子谁都会有各种坎坷,但只要挺过去了真正的磨难就会达到另外的境界。而达到新境界的方法就是不停的犯错误,然后吸取教训。醒悟-进取。
(二)教师发展目标
建立一支师德高尚、敬业务实,爱生乐教,追求学校个性教育理念和具备教育发展能力,适应学生成长、学校发展的师资队伍。
(三)课程建设总目标
落实“以学生发展为本”的课程理念,做实基础型课程、做活拓展型课程、做细探究型课程。构建“让每个学生都拥有成功机会”的课程体系。
三、课程结构与设置

学校课程结构及管理示意图
教研室
德研室
校长室
副校长室
校长室
文本框: 基础型课程文本框: 拓展型课程文本框: 探究型课程文本框: 社团活动文本框: 社会实践活动文本框: 专题教育(一)课程结构

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

(二)学校课程设置与课时安排
学校认真贯彻国家课程,并积极探索开发校本课程。以《上海市普通中小学课程方案》为指导,以“以学生发展为本”为课程建设核心理念,以提升教师专业发展为课程建设基石,逐步建立一个以提高基础型课程教学质量、加强拓展型课程和探究型课程建设的合理课程结构。
附件一:
泸定中学2017学年学校课程设置及课时安排一览表
课程科目
周课时
备  注
六年级
七年级
八年级
九年级
基础
课程
语文
4
4
4
4
语文、数学、英语、物理、化学等基础型学科,着眼学生学科能力的培养,以教研组建设为抓手,凸显学科特色,抓住重点、专项突破,集体备课组织教学,对基础型课程进行开发和利用,实践国家教材校本化实施的尝试。
数学
4
4
4
4
英语
4
4
4
4
思想品德
1
1
1
2
科学
2
2
 
 
物理
 
 
3
4
化学
 
 
 
3
生命科学
 
 
2
 
社会
 
 
 
1
地理
2
2
 
 
历史
 
2
2
 
音乐
1
1
1
1
美术
1
1
1
1
体育与健身
3
3
3
3
劳动技术
1
1
2
 
信息科技
2
2
 
 
周课时数
25
27
27
26
 
拓展
课程
学科
限选
3
3
3
4
 
活动类
自选
1
1
1
 
专题教育
班团队活动
1
1
1
1
社区服务
社会实践
1
集中或分散安排,必修
周课时数
6
6
6
6
 
探究型课程
课题(项目)
学习活动
1
1
1
 
 
午会
每天15~20分钟
 
广播操、
眼保健操等
每天30分钟
 
周总课时
32
33
33
32
每课时按40分钟计
说明:
1、本课程计划根据上海市2016学年度初中课程计划的要求,结合学校的办学需求与学生实际做适当调整而成。
2、坚持开展阳光体育活动,确保“三课、两操、两活动”,确保学生课余活动。
3、学校每学年各安排一次“语文周”、“数学周”、“英语周”、“科技周”及“艺术周”的学习节活动。
(三)三类课程设置与时间安排
1、基础课程设置
基本依据市新课程实施方案的要求执行,坚持贯彻语、数、外等基础课程的教学要求,保证音、体、美等学科的教学时间和质量。
2、拓展型课程具体安排及说明
拓展型课程分“限定选修”和“自主选修”两种修习方式,“限定选修”学生在指定范围内选择修习;“自主选修”学生可自由选择修习,或年级内走班,或跨年级走班。
附件二:
泸定中学2017学年学校拓展型课程(限定拓展型课程)设置一览表
科目名称
教材来源
年级
课时
说明
安全教育
 
六、七、八、九
1
 
全纳教育
 
六、七、八
 
以“随班就读”为主要表现形式。学校各年级均接纳二至三名“特殊儿童”进普通班就读。
民族精神教育
 
1
以《中华宝典》校本课程实施为载体,通过强调师生之间的双向互动、书本内容与学生的生活经历的结合、纸质教材与多媒体教学资源的结合、学生自主学习与教师引导的结合,探索有效的情感教学策略,拓宽学生阅读渠道、培养学生学习传统文化的兴趣,激发学生学习传统文化的热情。
生命教育
 
 
 
禁毒教育、青春期教育
青春期教育
 
1
中午,讲座
心理健康教育
陈洁
1
心理课
民防教育
陆妍春
1
民防课
法制教育
校本教材
六、七、八、九
1
 
附件三:
泸定中学2017学年学校拓展型课程(自主拓展型课程)设置一览表
类别
序号
拓展课程名称
年级
课时
拓展课程教学内容简介
1
趣味数学
六、七、八
1
1、数独;2、智慧金字塔;3、趣味数学问题;4、数学课外阅读(数学史等);5、24点
2
科普英语
六、七、八
1
培养学生学习英语的兴趣,提高学习英语的能力,配合科普英语竞赛指导学生如何学习英语
3
应用化学及物理
1
1、介绍化学学科的基本理论、进行实验探究,参加各种化学竞赛;2、通过让学生观察有趣的物理现象,来探究物理的奥秘;同时动手设计制作简易实验等活动,激发学生学习物理知识的兴趣
4
法兰西文化
六、七、八
1
通过学说简单的法语、学唱法语歌曲,让学生走进法兰西文化
5
科普
七、八
1
通过普及自然科学和社会科学知识,传播科学思想,弘扬学生爱科学、用科学的精神
6
环保与能源
六、七、八
1
环保小知识与实验
7
生存技能
七、八
1
救护与包扎(止血、包扎、固定、搬运)
8
车、船模
六、七、八
1
按市区级竞赛要求,进行车、船模型的制作与操控培训
9
建筑模型
六、七、八
1
让学生运用剪、折、刻、贴等技法,创造布局出自己心目中的塑拼木制建筑模型
10
机器人制作
六、七、八
1
以电池为能源的机械制作与组装
11
工艺
六、七、八
1
教学生用珠与鱼线串出一个珠球,理解并掌握串珠工艺的基本要素与基本方法,在培养学生的动手能力的同时,增加学生生活乐趣
12
十字绣
六、七、八
1
学习十字绣的基本针法和技巧,完成一件简单的十字绣作品
13
科幻画
六、七、八
1
以环保、科技、未来等为主题的命题创作画辅导。旨在通过学习开拓学生视野,培养学生创新精神、创造能力及艺术表达能力,提高学生对美术学习的兴趣及主动参与美术活动的积极性
14
变废为宝小制作
六、七、八
1
通过对日常生活中的废旧用品进行简单加工和创意组合,使其“变废为宝”,成为一件创意艺术品
15
茶艺
六、七、八
1
普及茶文化,介绍茶叶及品茶的基础知识,掌握茶艺的表演流程,领悟茶道的基本内涵,提升个人修养,塑造幽雅气质
16
围棋
六、七、八
1
围棋入门技巧及训练
17
趣味阅读
六、七、八
1
通过各种主题阅读,培养学生对阅读的兴趣
18
“小小法学家”普法研究
六、七
1
学习与中学生相关的法律知识,知道在生活中如何保护自己不受非法侵害,主要是利用本校的《少年学法》教材进行教学活动
19
新绿文学
六、七
1
文学讲座,影视观摩评论,写作指导
20
经典诵读
六、七、八
1
通过走近我国经典的优秀文学作品,汲取民族文化精华,使学生在道德、文化、智能等方面的素质得到全面提高
21
射击
六、七、八
1
力在发掘专业项目优秀的学生,培养其对射击的兴趣爱好,通过专业训练,参加各级比赛
22
乒乓
六、七、八
1
培养学生对乒乓运动的兴趣,强身健体、提高学生的灵活性
23
足球
六、七、八
2
培养学生对足球运动的兴趣,强身健体,经培训后参加市、区级比赛
24
健美操
六、七、八
2
培养学生对健美操运动的兴趣,强身健体,经培训后参加市、区级健美操比赛
25
合唱
六、七、八
2
少儿合唱技巧及歌曲演唱训练
说明:
根据学校对拓展型课程设置的目标定位,考虑学校开设拓展课程的场地、设施等方面的要求,自主选修拓展课程从“综合科学”、“综合技能”、“人文素养”、“体育艺术”四个学习领域衍生出24个学习项目,由学生在教师的指导下根据自己兴趣及特长自主选择。其教育功能首先着力于学生基础学力的横向拓宽和纵向延伸;更注重发展学生的不同能力,促进学生个性发展;同时,也关注到学生创新能力和实践能力的培养。
3、学生社团活动安排及说明
为进一步拓展和提高学生素质和能力,学校在继承与摸索中形成了自己富有特色的学生社团:“小小法学家”及“新绿文学社”学生社团。
1)小小法学家:
制度建设:有比较完善的活动章程及组织建制保证活动有效开展。
指导老师:由我校德研室和部分政治老师共同承担社团指导任务。
人员构成:预备、初一及初二年级有志参与的学生为社团主体。
实践载体:以每周二下午固定时段内“小小法学家拓展型课程”及不定期“法制社会实践活动”为实践载体。
活动形式:通过“就案论法”、“模拟法庭”、“法律义务咨询”、“上街宣传”、“实地采访”等多种活动形式,使学生逐渐积累法律知识,为形成正确的人生观、价值观打下了基础。
功能辐射:由德研室负责,编辑《小小法学家》校报,将社团活动实践及成效及时呈现在全校师生面前,并由此在全体学生中形成教育辐射,吸引更多学生参与学法活动并从中得到教益,得到品德人格的锤炼和升华。
2)新绿文学社:
制度建设:有比较完善的活动章程及组织建制保证活动有效开展。
指导老师:语文教研组选拔有事业心、有才华的青年教师指导社团活动。
人员构成:预备、初一及初二年级热爱文学,并有志参与的学生为社团主体。
实践载体:以每周二下午固定时段内“新绿文学拓展型课程”为实践载体。
活动形式:通过“美文朗诵”、“读书交流”、“文学讲座”、“征文比赛”等多种活动形式,使学生感悟文学的魅力,体验写作的乐趣,提升学生文学素养。
功能辐射:语文教研组编辑《新绿文学》校报,将社团活动实践及成效及时呈现在全校师生面前,并由此在全体同学中形成辐射,吸引了更多的同学参与社团活动并从中得益。
四、课程评价与管理
(一)课程管理
1、建章立制、规范常规
1)加强课程评价管理组织建设
形成组织领导、评价管理、计划管理、资料管理等评价组织体系。
2)形成内外结合的综合评价队伍
学校评价队伍 (管理层、教代会、各层级、各组室、个体)
社会评价队伍 (学校家委会 社区 青保办、居委会、校外教育机构、外聘专家、警署、长宁检察院等共建单位)
3)严格执行《上海市普通中小学课程方案》,规范设置课程课时
严格执行二期课改课程方案,形成符合二期课改精神的课程体系。着眼于学生基本素质的发展,按课程课时规定及要求开设基础性课程;尽可能多的开设适应学生个性发展的拓展性课程,满足不同层次学生发展的需要;探究型课程形成系列,着眼于学生学习方式的改变,激励学生主动探究、体验自主学习。
2、评价的常规化与制度化
每学期或按月,采取定期与不定期相结合,需要与随机相结合,考核与评估相结合,内部与外部相结合,自下而上(自评互评)、自上而下(反馈调节)的对各项工作目标的过程、进展、达成度及规划、计划、小结、记录等进行的形成性评价。内容有教学质量过程评价绩效工资浮动制(每学期2次);文明组室创建过程评价等级制(每学期1次);班主任岗位职务津贴过程评价浮动制(每月1次);班级管理过程绩效评价实行班主任等级制(每月1次);星级班创建评比星级制(每月1次);职员工人岗位职责过程评价绩效工资浮动制(每月1次);教学工作调研活动周(每学期一次);组(室)长工作过程评价(每月1次);教师自我发展评价(每学期一次);社会综合性评价(每学期一次)共10项,已成为学校的工作常规。
3、加强校本研修,提升教师教学智慧
以学校新一轮龙头课题“课例研究提升教师实践智慧”项目实施为载体,组织各教研组根据自身发展特点,或教育教学中最迫切需要解决的问题,确立校本研修主题,并根据主题申报重点项目子课题。教研组以“课堂教学”为抓手,以“课例研究”为载体,开展由主题的协作式校本研修,以集体智慧的激发提升教师教学智慧,促进教师专业成长,提高校本研修实效。
4、构建课程管理过程性评价机制
构建合理、有效的小班化教育背景下情感教学策略研究过程性评价机制,将之纳入教师个人校本评价系统。从以下两个层面加以实施。
1)评价实施范围
学生层面
a.学习情感
研究设计面向全体学生的调查问卷,通过阶段性的调查研究,呈现情知教学的实施对学生学习态度、学习兴趣、学习意志力等非智力因素激发的积极影响。
b.学业水平
开展以标准分为主的教学质量管理、监控,对学生学业水平进行多元评价。
c.学能变化
设计量表,在教学研讨、公开教学等教学研究活动中,通过课堂观察法、教学分析法等评价策略评估教师情感策略运用对学生学能变化的作用。
教师层面
a.教学能力
设计多元评价量表,通过学生评教、同行评议、自我评价,书面材料的收集与观察以及教学成果的展示等等,多渠道收集信息,实现教师教学能力评价的操作性、有效性和合理性。
b.科研能力
制定有效的评价及激励机制,鼓励教师通过教育叙事、学生个案研究、教学课例研究、相关课题研究、论文撰写等科研活动形式,将感性的情感教育教学经验上升到理性的科学思考。
(2)评价实施操作
评价依据:《泸定中学教学质量过程管理条例》
《泸定中学三年发展规划(教学工作)》
数据采集:a.统计考试学科标准分动态增量
b.测试学科的合格率
c.教学工作学生问卷调查
评价对象:各学科任课教师
评价部门:a.教研室责任人
b.操作部门:校务办、教务组、信息技术组
评价反馈:《教学质量过程评价考绩工资浮动方法》
a.学科标准分、合格率测算系统结果
b.学生问卷统计结果
c.考绩工资对应分类浮动比例标准及教学建议调整
评价实施: 每学期期中、期末。
 
 
 
 
 
2017年8月
录入:8888 添加时间:2017/8/30 9:09:07 
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