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少年学法(二)
 
  
1、     我该怎样对他
2、     残疾孩子受歧视
3、     直面挫折
4、     姓名权纠纷事件
5、     青少年“赌”是一个不容忽视的问题
6、     从校园嬉闹伤了眼说开去
7、     中小学生抄袭他人作文的行为违法吗
8、     一起意外事故后的思考
9、     快乐无限——情绪自我调节
10、              不良书籍的危害
11、              从细节开始的蜕变
12、              “好奇心”的权利是有限制的
13、              迷失的花季
14、              只要权利不承担义务是违法的
15、              伤人事件的背后
16、              我只想抓住小偷
17、              鱼刺卡喉之后
18、              掌握正确的消防灭火知识
19、              拗分案带给我们的警示
20、              他从小偷小摸堕入犯罪深渊
21、              青少年能吸烟吗?
 
编者的话
校本课程开发(school—based curriculum development)是20世纪70年代起,在英美等发达国家中开始受到广泛重视的一种与国家课程开发相对应的课程开发策略。我国近年来已在试行国家课程、地方课程和学校课程三级课程体制,上海市也把开发校本课程作为二期课改的重要举措。
我校校本课程的开发与设置,主要依据国家教育方针、国家或地方课程法规,根据学校的办学思想、教育特点、学生需求、学校师资及潜在的课程资源进行了科学的综合评估,本着“一切以学生发展为本”的指导思想,组织本校教师编写了上海市泸定中学校本课程系列丛书。
我们认为,一个具有强烈法制意识的人才可能是遵纪守法的人。我们把培养泸定学生成为“法制人” 定为我校的德育工作目标,并形成了以“教育载体、课程教材、实践活动”为主体的法制教育工作体系。课本《少年学法》第一册、第二册的编写,重在让学生把社会、家庭、和校园学习生活中发生的、存在的与法相关联的案例去剖析研究,在学习中把这些案例内化为法制概念,知晓一定的法律知识,学会“法眼看天下”并明确自己的社会责任感和规范自己的行为。
限于水平等多方面因素,编写中难免会出现问题和差错,欢迎师生及社会各界朋友指正。                              
教材编写组成员:
主  编:夏甡   
副主编:陈慧慧  陈慧敏
撰  写:采荣坤  张绚  陈慧敏  陈洁  成万钧  翁缨  董戬谷 方平  俞建红  林莉  刘承棨  刘金  杨兰珍  孙忠香  魏芬  肖松梅   周小平  贾业成   周汉梁
 
 
                 上海市泸定中学
校本课程开发管理领导小组
 
2006.7.28
 
 
第一篇  我该怎样对他
——关于不良心理与性格的思考与教育
引言
他有良好的思想品德和学习成绩,但是在性格与气质上存在着某些问题或缺陷。这样的人在学习与生活中仍然会带来很大的问题,有时还由于方法选择的不当以致不能达到目标,甚至是事与愿违;有时又会因过度的情绪化而缺乏韧劲,导致半途而废。所以要想成为一个学业优良、事业成功的人必须在思想与心理各方面都发展完善。下面的案例会给你带来一定的启示。
案例
小清同学是班长,15岁,一个身材魁梧的男孩。这个班长很能干,无论是管理班级、组织活动或劳动都很出色,学习成绩也不错。真可以说是班干的好苗子。班主任一直想要好好地帮他,使他的品学兼优更上一层楼!可是,这个对工作极端负责任的班长,却是一个内心极其矛盾、极其自卑的男孩。
班级里有照抄作业的现象,为此他会发怒。气的自己不是哭就是大叫,嗓门之大真叫惊天动地。他是真心为同学们好:“现在就抄作业,考试怎么办。中考怎么办,他们怎么就不明白呢?”
班主任找他谈:同学们做的不对,你管是正确的。但要注意态度,你们都大了,都很要面子。你的训斥会让同学们反感,这样你和同学的关系会很紧张。况且抄作业在班里不是一天两天的事了。这也算是根深蒂固的啦,不可能你喊几声就能转变过来的。老师接班以来,一直觉得你和同学的关系比较紧张。支持拥护不必说,不拆你的台,不和你作对已经不错了。
为了班级的工作,缓解一下他与同学之间的紧张状态,也是为了让他的学习有更多的时间,老师让他将两个职务(班长和团支书)中的一个让给另一位同学,出乎意料的是他拒绝了,并斩钉截铁地说两个职务一个都不让,他都当。
老师对他说:那就配个副班长吧。
“谁?”
“小敬”。
他马上说,“小敬,他不行。”
“为什么不行?”
“他没做过。”
“老师是想让你们一起在工作中有个互补。小敬:工作主动、认真、负责、群众关系好,在同学中有威望,以后要让同学做的事,你就让小敬出面,这样不就缓解了你与同学之间的矛盾了吗?”
最终进行了选举,小敬当班长全班一致举手通过。细心的老师观察到了小清内心的不安与脸上不屑的表情。
一天,为了一件事哭过之后,他突然向老师提出了不当班长的要求,他说的原因是同学笑话他,不给他面子,让他接受不了。他感叹,人与人之间为什么不能以诚相待,为什么要拆他的台。
表达完他的意思之后,又问老师,他不做班长了谁来做。从他的话里,老师感觉到,不做不是他的真实想法,那么他真实的想法是什么呢?老师当时没有答应他的辞职要求,对他说,还有十天就期末考试了,你能不能先干着,下学期再说。他不同意。老师说,你让我想二天行吧?他勉强同意了。
在接下来的日子里呢,老师发现他的工作做的更加认真、更加自觉了。
三天之后,他找老师问考虑的怎么样了。老师说,我认为你做的很好,你能做班长。请将你自己的真实想法跟你的父母谈谈,看他们怎么说,况且快考试了,老师不想班级“地震”,还希望你有个好成绩呢,大战之前不能挫伤了你的锐气。可他突然说,老师那么你选班长吧,让同学们选,你提候选人名单。望着他的眼睛,老师明白了:他不是不想当班长,而是想得到像小敬当副班长时,全班同学举手通过那样,得到同学们的拥护和认可。
他的提议老师没接受,问起他同父母谈话的情况,没想到他会说出这样一番话:我父母一听说我不要当班长了,好像天要塌下来一样的震惊,追问我为什么,并且还说当干部有什么不好,谁都得听你的,连老师都会让你三分,这年头当官好哇,权力越大越好,职务越多越好,没有这些谁会把你当回事,只要老师没撤你的职,你就得当,挤破头也得当,……还有一些不上台面的话,老师我不跟你说了,反正我不当班长这事在他们那儿通不过。
老师笑了,说:那看来你还得继续干,否则我同意了,你父母不得找我“算帐”?没想到他说出的一句话更让老师震惊:“他们敢来找你麻烦,我杀了他们!”
望着他那被气愤扭曲了的脸和那倔强的眼神老师惊呆了、被激动了!被他内心对老师的关爱而激动,被他心中老师占的地位太重而激动。震撼了!之后,平静下来老师对他说:听了你的话,真的很感激你!感激你的理解、关心和爱护!感谢你为老师做的一切。但心里充满矛盾。老师不欣赏你的想法和做法。父母毕竟养育了你,不管他们怎么样,你是他们的儿女这一事实不能变,怎么可以出口“我会杀了他们!”什么时候都不可以有这样的想法和不敬的表现,何况为一件小事竟说出这样的话了!太不应该了!
评析
小清同学的案例是比较特殊而又典型的。他对工作有着很高的热情,对人有很好的爱心,忠诚执着。他对老师又非常敬重,有时有“冒犯”。在热情高涨的时候,他对自己的要求很高;有时他又会让人猝不及防的做出过激的决定。
从思想品德的要求方面评价,他是个正直、善良、思想进步的学生。他为人耿直,做事认真,勇于负责,不怕吃苦,不计较得失。
从心理发展的方面来看,他不是一个各方面心理发展均衡的同学,存在一定的心理问题和性格障碍 :他有强硬的一面,也有自卑的一面;他有坚强的一面,也有相当脆弱的一面;他有吃苦耐劳、勇于承担工作和困难的一面,也有遇到挫折经不起摔打的、不负责任的一面;他能够为他的理想、目标和心中的真、善、美而不计后果,表现出极其情绪化的行为。
一、关于自卑心理与情绪化的性格
1、他是一个具有情绪化的性格的人
具有情绪化性格的人会按照自己的意愿、在考虑并不成熟的时候就做出决定。他会突然向老师提出不当班长的要求,让老师始料不及。让他说出原因时,理由却是很简单,就是不想当了。
具有情绪化性格的人有时也会有想象不切实际的目标。 在当班长的问题上,他不是不想当了,而是想得到像小敬同学当副班长时,全班同学举手通过那样,得到同学们的拥护与认可。那一壮观的场面让他心里有了震动,让他产生了想要得到的欲求,错误的思想方式阻碍着他,让他产生了不切实际的目标。
具有情绪化的性格的人一般是不大会掩饰和较好控制自己情绪的人。在班级值勤中发生的由于个别班有抄作业的现象时,他既会把事告诉他的班主任,又会在他心仪的女孩被老师批评后,跑到男厕所里坐在地上放声大哭。工作遇到挫折、生气时他会发怒、大哭、大叫。惊天动地嗓门告诉我们,这是一个不会掩饰自己情绪的男孩。
2、他是一个具有良好责任心的人
不顾八月末的天气又闷又热,挥汗如雨地一个人打扫卫生,衣服都湿透了,还不让人帮忙,感动的老师都不知说什么好。他很能干,拖地、擦桌子、摆椅子,学习成绩也不错,在老师眼里是个品学兼优的好学生!在他提出辞去班长职务的之后,班级工作仍然做的认真,自觉。这是个对工作极端负责任的班长。
3、他是一个具有自卑心理的人
家庭的困境让他感到自卑。“同学们都说学校的饭不好吃,倒掉,可在我看来,这比我家的饭好吃几十倍。”他的话让老师听得心酸。“家里几乎每天都有来讨债的敲门声,父亲在外面究竟欠了多少钱?每次讨债的面孔都是陌生的。在家就没有一刻是安宁的。”
家庭成员的不和谐使他产生了过重的心理负担。父母整天为了钱而吵,使他享受不到家庭的欢乐和温馨,所以他把自己渴望家的温暖这一心态完全寄托在学校、寄托在班集体中,渴望得到心理的补偿。过重的心理负担导致了他严重的自卑心理。
他希望每个人都能真心相处,希望每个同学都好,可他在无意识中又扮演了一个家长的角色,在这个角色身上又过多地体现了他的家庭教育带给他的熏陶。简单、粗暴、吼、凶,而没有耐心的、和颜悦色的劝说,使得同学们难以接受他行为、方式。这也导致了他的自卑心理。
他不希望同学、老师知道家里的情况。他怕同学知道了这些事,瞧不起他,在面对其他同学时,他内心的压力是可想而知了。因此,责备父母的心理越来越重。他想用各方面都很优秀来掩盖自己内心自卑,他渴望别人来赞赏他,来拥护他,来接受他。
二、关于固执心理与偏激的性格
1、他是一个具有偏激性格的人
在提到做不做班长的时候,他会说,“老师,我不做班长了,什么都不当了,会不会就是社会最低层的人啦?”他的想法容易从一个极端走到另一个极端。
在提到老师将要与父母沟通的时候,老师只是幽默的说一句普通的话。他说“敢来找你麻烦,我杀了他们!”一句话让老师惊得一身冷汗!他认为他们没素质,不让老师去家访,认为接触像他父母这种人是对老师的一个侮辱。生怕他们干扰了老师的工作。这使老师感激的同时不知如何是好。仅为这样一件小事竟说出过分的话,反映出他性格偏激的一面。
2、他是一个具有固执心理的人
在管理班级和工作不顺的时候,老师对他说:同学们做的不对,你管是正确的。但要注意态度,要讲究方法,训斥的方式会让同学们反感,会导致和同学的关系紧张时。他却听不进去,“我是为他们好”。这是有一个比较固执的男孩。
3、他是一个具有逆反心理的人
不理想的家庭背景与教育使其产生极端强烈的逆反心理,父母的言行让他产生厌恶和鄙视。他厌恶他们的行为,鄙视他们的状况,听不惯那些在他看来是庸俗的谈吐。用他的话说,素质低,低到不可理喻的程度。导致对家庭、父母的心理排斥,促进滋生了逆反的心理。
自主学习
1、小清同学有哪些优点?怎样辨证地对待他的缺点?
2、小清同学的不够良好的心理状态与情绪化的、偏激的性格是许多同学不同程度存在的,在学习生活中怎样注意自我调节,克服缺点与不足。
3、如果你有着和小清同学相似的情况或经历,请你思考一下,最应该做的是什么?不应该做的是什么?还要想一想,你能怎样帮助他呢?
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
第二篇  残疾孩子受歧视
 
引言
你是否看到这样一群孩子,他们身体残疾,经常受同学的歧视。他们总是躲避着别人指责、轻视的目光,小心地维护着自己仅有的一点自尊,压抑着内心的情感,不敢主动与同学、老师、家长交往,不敢说出内心的渴求与希望。但另一方面,他们又渴望同学的理解,老师的帮助,家长的呵护。
案例
黄某同学有轻微的听力障碍,7岁时父母离异,跟随父亲生活,为了生计,父亲经常将黄某丢在家中外出卖报。到了读书的年龄,父亲选择就近的一所小学就读,由于缺少关心和辅导,学习成绩一直很差,经常被同学看不起,内心非常自卑,而父亲又觉得自己辛苦赚钱为的都是他,儿子读书还不争气,因此也常常打骂他。到了中学也经常因与人言语不通,做出让人意想不到的事情,发生事件后,父亲总觉得是自己的孩子不好,也不过问原因就批评他,他也无处诉说。平时就只有和同一所小学毕业的贾某、范某同学玩在一起。但贾某、范某也并非和黄某真正要好,只是有时候利用他帮忙跑跑腿买些东西。因为他的残疾,有同学给他起绰号或者欺负他时,这两个同学也就躲到一边,深怕惹火上身。小队搞活动时都不愿带上他,觉得他没用,还要拖累别人。成绩下降了,也没人帮他补习,反而嫌他给班级拖后腿。久而久之黄某同学变成了一个越来越孤僻的人,从此再也看不到他的笑容,也听不到他的声音,沉默伴随着他。
评析
从以上的案例我们不难看出,黄某同学本身患有残疾,不幸的是他又处在单亲家庭,造成他压抑的心理。这种心理的形成主要有以下三方面的原因:
   1.家庭对他的冷漠,寒心与放弃。在黄某同学童年、少年发展的最重要的阶段,也是他性格、交往意识的形成期,他需要家庭、父母的爱护和关心,需要父母设身处地、从他发展的角度提要求,需要家庭、父母对他的各个方面进行指导和沟通。而黄某同学的家庭、父母因为孩子的残疾,不针对孩子的实际情况,一味地放弃教育的权利,不顾及孩子的感受与需要。这一切使得黄某同学长时间处于孤独寂寞之中、悲观之间,缺乏安全感,缺乏自信心,缺乏理解和交流,心理负担过重,造成其性格的缺陷,形成自卑、压抑心理。
   2.由于黄某同学总是无法达到家庭、父母最起码的要求,对黄某同学的教育方法非常粗暴,只是单纯的打骂,很少有耐心地说理与交谈。这导致他总是在父母的冷漠、喝斥下生活、学习。内心的苦闷,无法向人诉说,长此形成他孤独漠然的个性特征。这种性格进一步阻碍他的交往;再加上听力上的因素,导致他很少主动与人沟通,语言能力的发展不足与严重滞后,手势语言的不能有效使用,这样,他就更难与同学、老师、家庭、社会等各种人进行有益的交往,上述原因导致他在生活中显得更加孤独、压抑和无助。
   3.集体的排斥
     黄某同学所在的班级,全班还不足二十人,大部分同学是男生,只有几名女生,尤其是男同学都很机灵、活泼、好动、性格张扬外向。黄某同学不但在班级而且在学校同学中都是很“显眼”的,经常考试不及格,无所事事,每天在校园里东游西荡,甚至,发生的每件不大光彩、出阁的事情,全班学生以至其他班级的学生都会异口同声说是黄某同学做的。这种歧视导致黄某同学自卑、自闭,排斥在群体之外。造成他不愿意、不敢于,更没有信心、勇气和同学交流。作为一个十几岁的少年,不能被他所向往的群体接纳,不能得到正常的伙伴之间的交往,内心的孤独可想而知。
    因此,面对这样的同学,我们应给予他相应的心理疏导和帮助,促使他改掉自卑,忘却孤独,增强自信,自由地与家长、老师、伙伴交往,让他融入到集体的活动中,才能促进他的心理素质不断得到优化,心理逐步健康,学到应该掌握的知识。
一、           激发信心
残疾学生大多性格内向,自信心较差。因而帮助他们克服自卑心理,使之成为一个心理健康的孩子往往比帮助他们的学习更重要。
1.要使残疾学生树立自信心,就必须不断地给他们创造感受自信的条件和土壤,给他讲讲保尔、贝多芬和张海迪等人的故事,告诉他残疾不是障碍,没有人能随随便便成功,鼓励他自信、自立、自强。
2.不断发现其闪光点。每一颗星星在天空中都有自己的位置,每一位学生在班上都有自己的作用。黄某同学之类的学生自卑之处就在于,他们找不到自己的位置,他不知道自己的长处,不知道自己在同学心目中的位置,让大家帮助他找出自己的优点,这样,通过帮助他挖掘自身的优点,在集体中找到自己的位置,他的积极性就会很高,为赢得集体的承认,他在交往、服务等许多方面会更加主动,更加自信。
    3.信任是一种人格力量,它促人奋进,让人努力。对黄某同学来说,只有信任他,才能赢得他的信任,同时信任他,也是尊重他人格的表现,也只有这样,才能帮助自卑、压抑的黄某同学唤回自尊,找到自信,是激发他自信心的突破口。
二、爱心关心
    残疾学生由于其身残往往受到别人的歧视,给其心灵造成了很大的伤害。只有让其时刻感受到关心和爱护,才能消除心理阴影,得以健康成长。
    1.让他感受到家庭的爱。一些残疾孩子由于感受不到家庭的温暖,以致成为“问题少年”。家长应对他们多一点的关心,多一些鼓励,了解他们的真正所需要的是什么,让残疾学生时刻感受到母不嫌子丑,“我是爸爸妈妈的心肝宝贝”,不因其身体有残疾而嫌弃他、歧视他、冷落他,使他们在家庭里有温暖感和安全感。
2.让他感受到学校集体的爱。首先为黄某同学营造一个平等友爱的学习环境。我们可安排一个外向、活泼、乐于助人的学生做他的同桌。这样当黄某同学有困难时,同桌能热情地帮助他,让他感受到集体的温暖,帮助他恢复对自己的信心。同时,也能让他在与同桌及同学交往的过程中懂得热情,帮助人是赢得同学喜爱的首要条件。在潜移默化中,帮助他走好人际交往的第一步。
    其次,鼓励黄某同学参加班级的各项活动,学校组织的踢毽子比赛,防火安全教育,庆祝元旦文艺演出,黑板报的插图设计等等活动都让他亲身参与,活动中增加他与同学间的交往。我们还可以让黄某同学主动承担打扫教室的任务,培养他良好的行为习惯,爱劳动这一优点得到大家的认可和鼓励,这些,均帮助他找回自尊,恢复信心。
    另外,黄某同学没有知心朋友,我们就在班上开展“手拉手”活动,进行“分享真快乐”的主题教育活动。班内的同学和他交朋友,让他参与到大家的游戏、活动当中,体验互相帮助带来的乐趣。同时,通过这一形式促进他大胆地与老师、同学交往,逐步感悟交往的方法和技巧,体会到因交往而带来的乐趣。
3.用耐心去巩固
像黄某这样的学生,自卑、压抑、怕交往的心理形成是长期的结果,不会也不可能在短期内得到根除,要允许他有反复。我们同学应用发展的眼光看待他,要正确对待他的变化。以集体的耐心,接纳他的缺点,他的变化,他的进步,帮助他从封闭走向交往,从自我走向群体,以巩固前一阶段的成果。
4.用信心去期待
    在黄某同学接受全班的帮助的当中,他还会疏远同学,回避老师的。那么,我们的同学千万不能泄气。我们自己首先得充满信心,这样才有助于他对自己充满希望,改正缺点。
自主学习
1、如果你班中有残疾的同学,你该怎样去关心?
2、如果你是贾某同学看到残疾朋友受欺侮,你会怎么做?
     
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
第三篇  直面挫折
 
引言
有一首歌这样唱道:“不经历风雨,怎么见彩虹,没有人能随随便便成功!”确实,人的一生总不免会遇到一些坎坷和波折。同学们,你是如何面对挫折的呢?是直面还是逃避?是想办法克服并勇敢地站起来,还是从此掉进泥潭,一蹶不振呢?
案例
案例1:
那是2003年5月的一天上午,班主任老师在学生们做眼操时,不经意中发现女生小琳的手腕用纱布扎着,脑中第一反应就是:“割脉?”于是在下课后,老师把她叫到安静的图书馆,问手上的伤是怎么回事?她支支唔唔地说是昨天削苹果时不小心割破了。老师对她的话十分怀疑,一是因为削苹果不大会削到手腕上,二是发现她在这学期发生了很大的变化。在初二时曾是学校大队部的宣传委员,活泼开朗,就像个男孩。但是在上学期的期末考试之后却变得郁郁寡欢了。经常看到她一个人坐在座位上,看着窗外发呆,成绩也滑坡得很厉害。这一切老师看在眼里,急在心里。试图通过沟通来了解她的内心、解开她的心结,但是她却拒老师于千里之外。在家访中了解到,父母对她的要求很高,一定要考进市重点中学。她就是在上学期末的期末考试考砸后,渐渐变成现在这样的。找到了问题的原因后,老师又一次和她进行了长谈,但是她始终不愿沟通;又通过同学和她交流,她也紧锁心扉,最终小琳也没有从挫折的泥潭里爬起,中考结束后,拿到的只是一所普通中学的录取通知书。
案例2:
小悦是一位平时在教室中不声不响的女生,也不太引起老师的注意。但是有一天发现她和一位后进的男生走得很近,这之后老师对她多了一份关注。在接下来的时间里,几乎每天上学和放学,两人都同进同出。在看了两人的住址后,了解到两人确实住得很近。为了此事,老师向女孩的家长反映了这一情况,希望家长多注意,老师也会继续关注。有一天早上,两人同时迟到了,当问他们时,两人分别撒了慌。老师觉得问题严重了,于是找她就交往问题谈了话。第二天数学老师在批练习册时,忽然飞出一张别致的纸张,竟是小悦的日记,触目惊心的写着:“他们从来不关心我的思想,只知道要成绩,考试考不好就给我吃竹笋烤肉,今天连班主任也不信任我,难道我是个一无是处的人吗,我多么向往小鸟的生活啊,无拘无束,但是我的生活没有一点自由,没有一点关爱,有时真想死了算了------”。看后,老师将这张纸原封不动的夹在了原处,就当什么事也没有发生。在班级中小悦有一点进步,老师就表扬她,还特地让她担任了语文课代表。小悦在自己点点滴滴的进步中,对自己的信心越来越足,她主动提出在班级的主题班会中表演节目,当她的表演迎来同学们热烈的掌声时,看到了她脸上灿烂的笑容。也就在小悦参加越来越多学校活动的同时,不再发现她与那位男生同进同出了。
评析
21世纪是一个知识高速膨胀,竞争日益激烈的社会。为了适应社会的发展,走进21世纪的人才除了拥有扎实的理论实践素质、道德素质、身体素质之外还必须拥有一份乐观、自信、处变不惊的心理素质,其中的重要指标之一就是面对挫折的承受能力。心理学认为“挫折”就是一种情绪状态,是人们在从事有目的的活动、趋向既定目标过程中遇到无法克服或自以为无法克服的障碍或干扰,使其需要和动机不能满足时所产生的焦虑、紧张或沮丧失意等消极的情绪状态。有些学生能应对,但是更多的青少年却手足无措、消沉、甚至自甘堕落,放弃生命。2004年大连市一女生因辍学自缢身亡;2003年昆明一男生考试成绩不好而跳楼身亡。据统计,我国每年至少有25万人自杀,200万人自杀未遂。据北京心理危机研究与干预中心的调查分析,自杀已成为15至34岁人群的首位死因。青少年和女性是自杀的主要群体。在我们身边虽然没有如此极端的例子,但是在青少年中学习成绩不理想、交友不慎、父母离异等原因而造成的学生无法克服的干扰导致学生学习成绩退步、行为规范偏差、人格偏离等现象却比比皆是。
青少年的挫折来源主要有以下几种:
1)学习挫折。即学习上的失败给青少年带来的心理障碍。这是青少年中最为主要的挫折来源,年级越高,所受的挫折越大。在今天还是以分数为升学唯一依据的情况下,青少年经常会因为分数的跌落而沮丧万分。其中主要分为两类:一类是好学生偶尔失败的挫折。由于他们在同学中已经树立了较高的威信也得到老师的厚爱,于是“高高在上”的感觉越来越强烈,也越来越惧怕失败,而且也缺乏这方面的心理准备,但人生不可能是一帆风顺的,一次考试的失误,就是他人生相当大的挫折。还有一类是后进生的学习挫折。他们当然也想努力转变自己的现状,但由于学习方式方法、学习基础、人的惰性、家庭因素等原因成绩总上不去。这种一而再、再而三的挫折会使他们心烦意乱、破罐子破摔,沉迷网吧,更有甚者与社会上的小流氓混在一起,日渐沉沦。
2)理想和工作挫折。现在的初中生由于父母的溺爱,往往有很强的自尊心同时也带着强烈的虚荣心。他们对自己或未来有着超乎想象的理想。但是在现实生活中常常会被无情的击碎。也有的同学为在学生干部选举中落选而自怨自艾,甚至去仇视当选的同学,进行恶言诽谤。
3)情感挫折。青少年情感领域中的挫折有以下几方面:一是来自同学间的友情挫折。他们经常会因朋友间闹矛盾,好朋友不理睬自己而倍感苦恼。二是来自异性的情感挫折。随着青春期的来临,对异性产生好感,有的发展到早恋,但这时的青少年是不成熟的,又特别的敏感和脆弱,经不起一点风吹雨打,青涩的果子带给他们的必然是学业的荒废和无穷无尽的苦恼。三是来自家庭的情感挫折。家庭的不和睦,父母经常吵架、甚至离婚给孩子带去的打击是及其重大的。
4)健康挫折。在学生中有一部分患有先天的疾病,因此产生对生命的绝望,于是就自暴自弃,不仅自己不珍惜现在的生活,还时常捣乱课堂秩序,影响他人学习。
以上是青少年最常见的挫折类型,既然挫折不可避免,那么我们该怎样提高挫折的承受力呢?
1、认识挫折。当学校开展有关心理健康教育时,应认真学习、主动接受,因为在这些教育中,老师会向你们揭开挫折的神秘面纱。平时可以到图书馆去借阅一些这方面的书籍,如景洪春编著《为你解忧----中小学生心理问题百解》人民卫生出版社、刘金明《青少年的心理与咨询》天津教育出版社等,使你认识到挫折能激励当事者增强韧性和解决问题的能力,产生创造性的变迁,也帮助你们树立正确的挫折观。只有加深了对挫折的认识,挫折防卫的自我调节能力才会得到相应的增强。
2、直面挫折。在遭受挫折时,你可以这样问自己:“你所认为的这次挫折,给你带来的最大损失是什么?”逃避不是办法,必须接受现实。只有以平静的态度,在保持理智的情况下,去分析当时所遇到的问题,经过冷静的分析,面对挫折,不必悲伤应鼓起勇气往前看,地球仍旧要转下去,太阳依然会升起来。一切都会过去,我们随时都可以重新开始。接着你可以问自己“你可以做什么以弥补损失?”及时淡化不良情绪和行为,解除精神压力,将注意力由消极的心理体验转向积极的方面。同时使自己重新审视一下自己的目标水平,看它设置的是否得当,得当的目标应当是具有较大的把握实现,从而对自己的奋斗目标进行调整,降低不切合实际的“期望值”,与当前实际结合起来,脚踏实地,用勤劳的双手摘取胜利的果实。当你自己不能解决时,你应该主动与老师、家长进行沟通,或者找一两位自己的知心好友诉说心中的不快、也可以去学校的心理咨询室,与心理老师聊聊,这些都有助于青少年朋友正视挫折。当你觉得面对面的交流不合适的情况下,你可以通过书信的方式把自己的想法畅所欲言。
3、战胜挫折。经历挫折后,要重新树立对自己的信心和意志力。努力去发掘自己的优点,最好用笔记录下来。如个人专长、曾做过有益的事、此前别人对自己的称赞、受过的教育和培训、家人和朋友对自己的关怀等等。不要把成功看成登上月球那样大的事。成功可以是在图书馆借到了满意的书,可以是完成了一篇作文等等。最好的调整方法就是多参加一些学校的活动,让自己在活动中忘记自己的失败,重新树立信心。在不断的自我激励中,认识自我、肯定自我,让挫折带来的沮丧、失望情绪及早为新的乐趣和成功所取代。在经历了挫折后,可以回顾这次挫折给我带来了什么,如果其中得到了别人的帮助,那么你在以后的生活中应该多给别人一些帮助,建立融洽的人际关系;也许是吸取了什么教训,那么在以后的人生道路上就应该吃一堑、长一智;或许是重新认识了自己、认识了社会等等,这些挫折后的收获将成为学生一辈子的财富。
自主学习
1、请你讲一个曾经遇到的挫折,以及当时你的处理方法。
2、在学了今天这节课后,你又会怎样正确对待问题和处理问题呢?
 
 
 
 
 
 
 
 
第四篇  姓名权纠纷事件
——关于冒用他人姓名行为的思考
 
引言
从一出生的那天起,爸爸妈妈就给我们取了一个名字,名字不仅是一个符号,是一个称谓,方便别人来称呼我们,它还具有其它的作用,例如:办理身份证,需要使用姓名;到银行办理存折,需要开户,也需要使用姓名。姓名是一种信息,可以区分你我他,但是有人冒用我们姓名,将会严重损害我们的权益。说到这里,有同学肯定认为这有什么关系啊?即使别人冒用我们的姓名,好像也没缺少什么啊?如果真的是这样,那会产生怎样的后果呢?下面来看一个令人思考的案例。
案例
小齐与小陈是好朋友,两人年龄相同,都在当地第八中学就读,虽不在同一个班级,但两人关系极好,在老师、同学眼中两人就像是亲兄弟。
到了初三毕业的日子,相对而言,小齐比小陈的成绩要好,把握也较大,小陈则越来越陷入痛苦中,看到考试就头痛的他感到前途的渺茫。小齐与小陈都参加了中考,可是令人惊讶的是小齐没有被录取,而小陈则拿着一份录取通知书到某市商业学校去报到了,小齐虽有些惊讶,但也只认为自己没发挥好,既羡慕小陈,也对自己有些失望。两个从小到大的好朋友,就此各奔东西,联系也越来越少了。
一晃三年过去了,小陈顺利地从中专毕业了,分到了当地的一所金融单位就职,这在当地人看来可是个金饭碗,吃皇粮,前途似锦。而小齐由于当年没考上,前途黯淡,整日为生计而忙碌。两个本已联系疏远的好朋友,又意外在分别几年后又见面了,更惊讶的是小齐亲耳听到小陈单位的同事称呼小陈为小齐,小齐更纳闷了,小陈什么时候改名了,还改成了自己的名字,要取什么名字不行,非要用自己的名字,这里面一定有什么问题。当时小齐没多言语,回家就告诉了家人,家人都觉得需要去调查一下。然而就是这样的调查,彻底把当年存在让人意外的一些不为人所知的问题暴露了。事实证明,小齐分数的确高过小陈,小齐被某市商业学校录取,而小陈没有被任何学校录取。问题就出在,小齐与小陈同在的学校第八中学未将成绩告知小齐,也未将录取通知书送达小齐本人,而是让与小齐的好朋友小陈顺便转达给小齐,由于小陈一念之差,他冒用小齐姓名,去了这所商业学校,该校工作人员未经仔细核对,正式录用了冒用小齐姓名的小陈,小陈以小齐名义读完中专,顺利从该校毕业,并用小齐姓名,拿着写有小齐的毕业证书,到金融单位工作,小陈在人事档案中一直使用小齐姓名,一念之差,造成了不仅仅是两人形同陌路,而且也断送了两人前途,小齐本应有一份不错的职业,可却为如今的生计而忙碌,逝去的时光再也无法弥补如今的损失,而小陈却由于自己一念之差,需要为自己的行为承担应有的惩罚。
最后,小齐以小陈,某市商业学校,某市第八中学,某市教育委员会等数家单位侵害其姓名权和受教育权为由诉至法院,请求责令被告停止侵害,赔礼道歉并赔偿经济损失16万元和精神损失40万元。
评析
在这个案例中,让我们感到万分遗憾的是小陈的举动,由于他的一念之差,断送了与朋友小齐之间的友谊,更葬送了自己与朋友小齐前途,并且,小陈由于违反法律,需要承担一定的法律责任。
我们可以想象如果小陈没有这么做,或许小齐应该念完中专,分到金融单位,前途就一片灿烂,如今小齐既没有学历,也没有稳定的工作,还要整日为生计而忙碌,人生之路从此改变。而小陈如今却要为自己的行为承担相应的法律责任,需要用年轻的岁月来为自己所作所为付出代价,这样的代价是令人遗憾的,也是令人心痛,我们不说小陈将来出狱之后会面临多少问题,多少困难,多少压力,但是如今他造成了两个家庭的伤害,毁了两个人的前途,这样的结果是我们不愿意看到的。
那么,在这个案例中,有哪些法律常识需要我们中学生了解和掌握的呢?在上述案例的表述中,我们看到小齐以侵害其姓名权和受教育权为由将数个被告诉至法院,那么究竟什么是姓名权,什么是受教育权呢?
首先我们先来分析一下姓名权。
一、关于姓名权
姓名权是公民决定使用和依照规定改变自己姓名的权利。其中姓名的专有使用权是公民姓名权中的一项重要内容,他人非经本人授权不得以本人名义使用姓名权,否则视为侵害本人姓名权。
《中华人民共和国民法通则》规定:公民享有姓名权。公民的姓名权受到侵害的,你有权要求停止侵害,恢复名誉,消除影响,赔礼道歉,并可以要求赔偿损失。赔偿数额根据侵权人的过错程度,侵权行为的具体情节、后果和影响程度确定的。
在了解了姓名权的含义以及相关的法律条文后,让我们看看在现实的生活中有哪些侵犯姓名权的情况呢?
(1)干涉:即干涉公民决定和使用自己的姓名,如丈夫强迫妻子随夫姓,不准养子女姓父母的姓等。
(2)盗用:即不经本人同意而使用其姓名,例如盗用知名学者的名义发表作品、办班收费等。
(3)假冒:即冒名顶替进行民事经济活动。例如冒用中央电视台某记者的身份进行活动,他掩饰自己的真实身份即为假冒。
针对以上几种情况,那么公民应如何维护自己的姓名权?
1)公民首先应明确自己姓名权所包含的权利内容,才能有针对性地提出自己的主张。
2)公民的姓名权受到侵害,公民可依法向法院提起诉讼,要求侵权人停止侵害,消除影响,恢复名誉,赔礼道歉,甚至可以要求赔偿损失。
例如日前,北京海淀区人民法院受理了歌手腾格尔诉沈阳市和平区一家琴行侵犯其名誉权、姓名权、肖像权一案,原告腾格尔请求被告赔偿人民币10万元。     一次腾格尔与台商洽谈合作事宜时,该公司老板在谈判的过程中,开玩笑地对腾格尔说:“凭你现在的身价都可以为我们公司做投资了,没必要签约出唱片了。”腾格尔心里挺纳闷,在攀谈中了解到这家准备合作的台商经过调查,发现国内已经有不少以腾格尔的姓名作为注册商标或者企业名称的产品和企业,如腾格尔羊绒衫、腾格尔石油、腾格尔啤酒,甚至还有腾格尔袜子、皮衣,因此,台商误认为这些都是腾格尔投资开办的企业。去年,腾格尔的朋友又偶然提及坐落在沈阳繁华闹市和平区一家命名为“腾格尔”的琴行,圈里不少人认为是腾格尔自己开的,而事实上腾格尔对此事一无所知。腾格尔认为自己在音乐领域中取得了一些成绩和影响,因而这家琴行对他的名誉侵害最为直接,可能对不少喜爱他音乐的消费者有误导作用,对他的形象也有严重损害,于是委托律师开始了长达1年的前期调查工作。律师和公证人暗中走访了沈阳的这家琴行,发现注册名称和店铺字号中都有“腾格尔”字样。该琴行成立于2001年10月,不仅在琴行门前悬挂着“腾格尔琴行”的牌子,而且店内还挂着腾格尔的照片以及腾格尔所在的仓狼乐队的照片。虽然,从表面上看,腾格尔并没有受到严重侵害,但是厂家却从名人身上获取了巨大的经济效益,欺骗了消费者,而腾格尔最后诉至法院的行为正好给盗版、侵权行为以有力的一击。同时,也有效维护自己权利,保证自己利益不受侵害。
二、关于受教育权
    受教育权是公民的一项基本权利,它指公民有获得接受文化教育的机会和使之实现的物质帮助的权利。
受教育权者享有下列权利:
(一)参加教育教学计划安排的各种活动,使用教育教学设施、设备、图书资料;
(二)按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金;
(三)在学业成绩和品行上获得公正评价,完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书;
(四)对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉,对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益,提出申诉或者依法提出申诉;
(五)法律、法规规定的其他权利。
事实上,受教育权是得到国家通过考试分配的教育资源的权利。“就本案而言,陈某实际上先后侵害了小齐的姓名权、受教育权以及劳动就业权等三种不同的权利。从本案的实质出发,小陈先通过侵害小齐的姓名权,从而达到侵害受教育权,侵害姓名权只是侵害受教育权的一种手段,而同时小齐没有接受应有的教育,个人的劳动就业的机会也因此被剥夺。劳动就业权的侵害也是侵害受教育权的后果”。作为一个众所周知的事实,学生一旦踏入中专院校,一般都可以顺利拿到学历证书,而取得学历本身就意味着得到城市户口、某些高收入的工作机会以及获得“国家干部”身份等。在本案中,被告小陈冒名上学后顺利取得学历证书,接着进入银行工作,并自动取得城市户口。而原告的遭遇与此形成了鲜明对比:原告失去受教育权的机会以后,劳动就业以及一系列附带的利益既然不能实现。所以我们通过了解以上内容,分析了相关的法律常识以后,每位中学生是否还能忽视自己的姓名权呢?从姓名权被侵害一案中引发了诸多权益受到损害,相关的权益无法得到保障。
 
 
自主学习
1、              这个案例中,请同学们分析小齐以保护自己的哪两项权利为由提起诉讼?这两项权利分别是哪些内容?又该如何解释?
2、在我们的生活中,是否存在受教育权被侵害的事例呢?如果有,我们应
该如何维护自己的受教育权?
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
第五篇  青少年“赌”是一个不容忽视的问题
 
引言
近年来,赌博之风在一些地方呈现泛滥趋势,有一些人搓麻将上瘾了,饭都顾不上吃,班也不上了,孩子也顾不上管教,小孩在这样的环境中耳濡目染,渐渐就学上了赌博,赌徒的少年化,低龄化,使有些青少年走上了犯罪的道路,绝非危言耸听。下文中小A的故事就是一个真实的案例。
案例
小A自小生活在与大多数学子不同的畸形家庭中,5岁那年,父亲因为盗窃犯罪被判处有期徒刑三年,紧接着,父亲和母亲劳燕分飞。父母离异后,母亲将小A留给了尚在服刑的父亲。自此以后,小A就一直在祖辈的百般溺爱与父亲的不良家教下生活和成长。
父亲出狱后,并未改邪归正,终日不务正业,游手好闲,吃喝玩乐之余,嫖娼好赌,经常在家中搓麻将,并且在家中设置赌点,对家庭,对孩子,丝毫没有责任可言。小A耳闻目染,潜移默化之中,年仅12岁,已经有“赌史”4年了,赌资已经从几毛钱到一场麻将上百元。为了维持赌资来源,他于是和初一、初二的学生小B等5个人结为兄弟,三年来分别在校门口,影剧场等公共场所滋事,陆续对多名在校中小学生和未成年青少年进行围哄取闹,随意殴打,并且围哄抢得被害人随身携带的零花钱350元,手表15块,手机3只,来获取钱财,维持自己的赌瘾和赌资。赌瘾也使得他对上学也越来越讨厌,进而开始逃学,对老师的教育无所谓,甚至产生对立的情绪,经常在社会上游荡,加上小A的父亲和家庭对儿子的犯罪更是持有纵容态度:“年轻时闯祸是正常的,我自己年轻时也是这样过来的。”
在2003年5月的某天晚上4点30分左右,同学们有说有笑的走出校门,小A与他的同伙3人已经在校门口等了一会,小A三人瞄准了初一某班一位男生作为他们的目标,径直向这位同学走去,推了一下这位同学:“小阿弟,阿哥没有钞票了,拿点钞票用用。”这位同学回答到:“没有钞票。”小A说道:“不要不识相!”这位同学无奈的说:“真的没有钱啊”小A一听就火冒三丈,接着就拳打脚踢,其他三个同伙顺便就抢了这位同学的自行车,扬长而去,那位同学立即就向老师报告,老师和同学马上向警署报案。第二天小A等三人被抓获,最后,等待他的是法院公正的判决,小A被判三年有期徒刑。
评析
小A的案例是让人痛心的,发生青少年赌博的现象不可推卸的责任是在社会,在孩子的家长。其中,作为青少年第一老师的责任特别重要,青少年时期,由于他的认识水平处于未知阶段,他们的思维以及自由活动的场所又多局限于家庭,父母们总以为,在工余和节假日期间专心致志于“搭方城”,“甩老K”时,只要孩子们在一边无声息的“观战”,就没有什么了不起,却没想到自己的所作所为已经起了教唆的作用,使得孩子的心灵受不少打击,对于“赌”的现象,千万不能熟视无睹,掉以轻心。我们认为,以下几个方面应引起足够的重视。
一是抓住两个关键期,开展针对性教育。
根据生理学和心理学原理,人生有两个危险期。一个是启蒙期,另一个是青春期。启蒙期的孩子犹如一张白纸,由你涂划,而且最初接受的观点往往是最难改变的,对今后的行为起着重要的参照作用。对启蒙教育,不仅仅是口头上的说教,更重要的是父母的身教,因为这时候的孩子已学会察言观色,学会模仿他们,更看重成年人对事物本身的态度并加以参照。
进入青春期后,身体开始发育,思想也开始活跃、复杂起来,往往过高地估计自己是非判别能力,渴望摆脱束缚,获得绝对自由。易出现思想上好高骛远,行动上不切实际,交友上不分良莠,意志上缺乏自制力。因此,这一时期被称为人生当中的第二个危险期,稍不留神,就会一失足成千古恨。
二是创造良好家庭环境,进行氛围教育。
家庭成员要和睦相处,家庭气氛要安静和谐,给孩子一种祥和、安全感;要净化家庭文化环境,尽量充实更多的健康视听资料,引导孩子树立正确的人生观,要绝对禁止黄色音像制品和书刊进入家庭。
三是不断提高家长自身素养和修养,做好榜样教育。
孩子的生活是以家庭为中心展开的,家长的言行对孩子们起着潜移默化的作用,是形成孩子理想、道德、情操,气质的基础,所以只有提高家长自身素质,才有可能形成良好的家庭环境,才有可能在父母子女之间形成良好的双向沟通、子女才会向父母倾吐自己的真实想法,父母也可以对子女加以正确引导。
四是做好学校到家庭,家庭到社会的接茬教育。
青少年在校学习期间,家长不但要做好其课后、节假日的接茬教育,还要将视角延伸到学校,与校方多接触多沟通,进行配合教育。
五本案的启示
1本案告诉我们青少年要加强自身修养,增强法制意识,提高自己是非判别能力,抵制各种诱惑,特别是“赌”的诱惑。
2我们青少年从小培养健康的兴趣和爱好,树立正确的世界观。
六本案是一起比较典型的青少年结伙哄抢犯罪案。
(1)从主观方面看,本案件具有非法占有财物的犯罪意图。案件中尽管被告的动机有寻找刺激等因素,但是在深层还是有夺取财物的目的,只是其主观恶性程度比较浅而已。
(2)本案件被告人在客观上实施的行为特征,是采用抽打耳光,拳打脚踢的手段,属于暴力犯罪,符合抢劫罪的行为特征,且情节比较严重。
(3)构成抢劫罪,认定抢劫罪无财物大小的要求,虽然本案实际数额比较小,但并不影响抢劫罪的成立。
(4)根据我国刑法规定,未成年人犯罪应该从宽处理,但是这一个规定仅仅是就量刑而言的,并不影响犯罪性质的认定,从现有司法实践来看,还未曾有过因为量刑从轻而改变定罪性质的先例。
(5)从社会效果来看,既要考虑被告人的教育挽救,从轻发落,还要考虑对被害人人身和财产的保护。
评析
本案以及类似的未成年人结伙哄抢数额较小的财物的行为性质认定,关键在于如何准确的界定滋事中夺取少量财物的流氓罪与纯粹以占有财物为目的的抢劫罪之间的区别界限。从客观现象上看,滋事中夺取少量财物的流氓罪,既有暴力侵袭的手段行为,夺取财物的目的行为,似乎已经具备了抢劫罪的特征。但是作为抢劫罪有一个显著的特征,既行为人在主观上对财物的占有欲和对财物性质的正确估计和清晰认识,行为人的整个客观行为过程都是在这一主观意识和主观意志支配下实施的。我国刑法关于抢劫罪就是以非法占有为目的,使用暴力,胁迫或者其他手段,强行夺取公私财物的行为规定,已经清楚的表明了这一基本原理。这样,在如何区别未成年人在滋事中结伙哄抢围攻夺取少量财物的行为是流氓犯罪还是属于抢劫犯罪,势必涉及到行为人如何认识到财物性质和任何确认行为人具有的占财目的这一关键问题。
正因为如此,民法规定18周岁以下乃至16周岁以下的未成年人对数额较小的财物具有认识能力和支配能力,所以他们的行为具有民法上的行为意义,而对于刑法,18岁以下乃至16周岁以下的未成年人对于数额较小的财物则往往不具有涉及财物和刑法上的行为意义。民法规定的18周岁以下乃至16周岁以下(至14周岁)的未成年人对数额较大的财物的认识和作用,则认定已经具有刑法上的行为意义。因此我们提出,在已经满了14岁不满18岁的未成年人在滋事围哄夺取财物价值在司法解释规定有关于财产性犯罪的起刑点数额(主要是盗窃犯罪的起刑点数额的下限)以上,或者连续多次(指三次)所涉及的价值在财产性犯罪的起刑点数额以上,并伴有暴力,胁迫或其他手段等特征,应当以抢劫罪认定。
自主学习
1、从这个案例中得到什么启示?
2、你认为如何防范这种悲剧重演,说说自己的看法和措施?
3、你认为小A的父亲行为该负什么责任?
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
第六篇  从校园嬉闹伤了眼说开去
——关于未成年人自我保护意识和方法的探讨
 
引言
同学们,你是否算过,每天你有多少时间是在校园里度过的?你是否想过,在这些时间里你除了上课,还有些什么活动?你考虑过吗,这些活动是否都是安全的?如果你从没思考过这些问题,那么先看看这个案例吧。
案例
2005年10月13日中午放学后,正在某中学就读的初二学生吴某约了同班同学庄某等6人,一起来到学校最北边的围墙处,他们还想在那里玩一会儿“射箭游戏” 于是地上的几根树枝就成了他们“攻击敌人”的最好“武器”。
几个男孩子顾不上吃饭,玩得兴致高昂。就在嬉闹中,庄某的一支“箭”不慎射中了吴某的右眼,他当即捂住眼睛连声叫痛。一起玩的同学见状都慌了神,连忙找到班主任,班主任随即打电话找吴某的父亲,但联系不到,便骑着自行车找到吴父单位,这才由吴父将儿子送进医院治疗。
医院诊断后结论为外伤性白内障,在两个月里动了3次手术,还调换了人工晶体花去费用数万元。由于伤害是由于同学之间互相打闹造成的,且学校每天安排了值班老师,此外还制定了相应的制度,规定课余应文明休息,禁止在操场上追逐、嬉闹等。所以根据2001年9月1日起实施的《上海市中小学生伤害事故处理条例》规定,“学生自身或者学生之间原因造成,学校管理并无不当的,学校不承担损害赔偿责任。”
评析
又是一个血的教训。一个健康活泼的男孩子转瞬间失去了一只明亮的眼睛,留下了永久的眼部残疾。吴某的父母不仅要自己承担20%的医疗费,还要为儿子的就医往来奔波,更得为儿子身体上的痛苦和今后的前途流下多少伤心的泪水。
肇事者庄某虽然是无意中对同学造成伤害,但在同一个班级中朝夕相处,每天面对昔日好友伤残的眼睛,心中的内疚何时能够平息?庄某的父母并没有万贯家财,数万元的巨额赔偿费用,会给家庭造成多大的负担?
但很多事情并不是后悔就能解决问题的,世界上毕竟没有反悔药。所以如果你看了这个案例,也同样感到可惜和痛心的话,就让我们来一起分析一下,看看怎样才能避免这样的祸事,如何才能让类似的悲剧不再重演。
最重要的一点应该是要具有自我保护意识。同学们应该分清哪些事可以做,哪些事不可以做;哪些活动是安全的,哪些活动是危险的;哪些地方是可以去的,哪些地方是不能独自前往的等等。我们都已经不是幼儿园的小孩子了,应该能够明辨是非了。而且与此同时还必须头脑冷静、不能冲动。遇到问题,不但自己要掌握分寸,还应该提醒身边的同学们,一起提高自我保护意识。那么究竟应该在哪几个方面来提高自我保护意识呢?下面我们具体来了解一下
第一、课间要文明休息。中小学生日常行为规范中明确规定,课间不在教室、走廊追逐打闹和大声喧哗。这是低年级学生最容易犯的错误,因为年龄小、好动、自控能力还比较欠缺,而且精力旺盛,所以下课的时候往往喜欢互相追逐、奔跑,许多伤害事故就是发生在这个过程中。
曾经发生过这样一个案例,两个初一年级的学生下课后在走廊里你追我跑,玩得不亦乐乎。学生甲一边在前面跑,一边回头提防同学乙是否追上来。跑着跑着跑到了走廊转弯处,学生丙正从转弯处的楼梯走下来,与奔跑的甲撞在一起,由于甲的速度比较快,所以撞得相当猛烈,丙当即仰面倒下,后脑着地。虽然学校及时把丙送到了医院,但丙已经摔成了脑震荡。由于在这个事故中,丙是正常行走,而甲是在走廊奔跑、追逐,所以责任在甲,为此不菲的医疗费、检查费等让甲的父母花费不少,所幸的是丙没有留下终身残疾。但这样的事例实在是举不胜举,还比如课间在走廊里打羽毛球碰伤同学,或者有的同学喜欢恶作剧,下课的时候趁人不注意,伸脚去绊人或者把别人的椅子抽掉,让人坐个空等,由此产生的伤害事故也是屡见不鲜。可见,文明休息不仅是维护校园良好秩序的要求,更是同学们进行自我保护的一个重要方面。
第二、课内要按要求去做。同学们在学校里除了语、数、外等学科在教室里上以外,还有一些有特殊要求的课,如体育课、实验课、劳技课等要在操场、实验室等专业教室里上,有相应特殊的要求。如果把规章制度和老师的要求置若罔闻,那么往往也会产生不该有的后果。再来看两个实例吧。
例1:2004年11月,四年级的小学生王某上体育课时,老师组织4人一组的30米短跑。王某和余同学被分在同组,余在第3跑道,王在第4跑道。起跑后不久,余突然冲到王所在的第4跑道,将王撞倒在地,王某的两颗门牙被撞坏。因学校调解不成,后来双方通过法院才解决了这件事。看似小事,但期间王某身体上的痛苦,双方家长在诉讼中牵涉的精力都是无法用钱来衡量的。
例2:某校初三年级一位女生在上化学实验课时,不但没有认真听老师讲解实验要求和注意事项,反而觉得老师太烦,又不是第一次做实验,怎么每次都说个没完。于是擅自违规操作,将几种化学试剂倒在一个试管中,结果引起剧烈的化学反应,她的手也因此被炸伤。
其实以上两个事件完全是可以避免的,但为什么祸事还是会发生呢?关键是这些学生主观上的不重视。老师讲解要求的时候,他们或者没有仔细听清,或者根本不高兴去听,认为自己做的时候完全不会有问题,而恰恰问题就会出现在这些自以为是的同学身上。《上海市中小学校学生伤害事故处理条例》第六条规定:“学生应当遵守学校的规章制度。不同年龄和认知能力的学生,有相应的避免和消除危险的义务。”所以在校遵守规章制度是避免意外事故的基础条件,这是每位同学都应该记住的。
第三、校外活动要听从指挥。每个学期学校都会组织我们进行各种校外活动,看电影、春秋游、入队仪式、换巾仪式、入团仪式、成人仪式、军训活动、学农活动、假日小队活动等等。暂时离开校园,和小伙伴们投入自然、投入社会,往往令同学们感到兴奋。但是你知道吗,有不少伤害事故是发生在校外活动过程中的。
例如,本市某校组织初二学生外出春游,景点中有一处假山,导游和带队老师在分散活动前对学生们讲相关注意事项时,要求同学们不要攀爬。大多数同学遵守了,学生李某却不顾同组同学劝阻,执意要爬,结果摔下造成骨折。不但自己吃了苦头,而且老师、同学忙前忙后,原本好好的活动因此草草结束。
所以外出活动的时候一定要认真听好老师的要求,自觉遵守活动场地的规章制度,避免伤害事故的发生。
第四、平时注意积累各种自我保护方面的知识。同学们,其实从你降生到这个世界开始,就会面临各种意外。小时候靠父母呵护,现在你已经慢慢长大了,该学会自己保护自己了。所以做个有心人吧,平时从报纸、电视中看到相关的新闻、节目时多思考,多学习别人好的方法,遇到问题冷静应对;不论校内校外,对家长和老师的教育要记在心里,认真参加学校组织的各种演练活动;在学校上好民防课,可不要小看这门学科,虽然只是属于考察学科,但从中你可以学到不少自我保护的方法。还记得印度洋海啸中那个发现海潮异样后发出警告,拯救了周围人们生命的小女孩吗?她也是从课堂上学到的关于海啸的知识;平时给自己创造机会多学一些技能,多锻炼锻炼身体。比如学会游泳、练习长跑等,多学会一样技能说不定在危急时刻就多了一条生路。
同学们,希望你们在生活中、学习中注意积累,不断提高自我保护意识和自我保护能力。因为父母给予我们生命只有一次,所以我们应该爱护自己的生命,并且通过努力让生命更精彩!
自主学习
1、如果学校通知明天要组织同学们去佘山春游,你觉得应该注意哪些方面?
2、除了前文中提到的内容以外,你认为校内或者校外还有哪些场合是可能发生伤害事故的,如何去预防?
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
第七篇  中小学生抄袭他人作文的行为违法吗
 
引言
当前,在应试教育还没有真正被摈弃的大背景下,老师经常会让学生背诵一些范文或课外读物,大部分老师此举的初衷是为了提高学生的阅读和写作能力,增加他们的文学积淀。但是问题也随之出现了,一些学生往往会把所背诵的文章平移到平时的作文甚至是考试中去,他们并没有意识到自己是在抄袭他人作品,是一种违法的行为。这就需要我们重新审视我们的教育,当务之急是要强化青少年的知识产权意识,强调青少年的“创作的独立性”,要懂得尊重他人的智力劳动成果。
案例
郭敬明是继韩寒之后最当红的超人气少年作家,并大有超过韩寒之态势。他的长篇《梦里花落知多少》首印数高达30万册于2004年11月出版,很快便被庄羽指控“抄袭”。少年作家庄羽以郭敬明所著《梦里花落知多少》抄袭其作品《圈里圈外》为由,将《梦里花落知多少》一书的作者郭敬明、出版发行单位春风文艺出版社及销售商北京图书大厦告上法庭。法院审理后,对两位当红少年作家郭敬明、庄羽著作权纠纷案作出了终审判决。判决认定郭敬明所著《梦里花落知多少》剽窃了庄羽《圈里圈外》的人物关系,并在 12 个主要情节上与原告作品相同或相似,侵犯了庄羽的著作权。判令郭敬明、春风文艺出版社立即停止《梦里花落知多少》一书的出版发行,共同赔偿原告庄羽经济损失 20 万元,在《中国青年报》上公开向原告庄羽赔礼道歉。
另据《中国青年报》报道今年重庆高考考生的满分作文《我是一只想死的“老鼠”》因“抄袭”之嫌进入公众视野。记者6月23日致电江西南昌《微型小说选刊》编辑部证实,《微型小说选刊》(半月刊)2004年第9期第41页曾刊发过题为《我是一只想死的鼠》的小说。该文原载《文艺生活》2004年第3期,作者为王纪金。据发行部一位姓李的工作人员介绍,《微型小说选刊》在全国发行30多万册,重庆市的发行量有好几千册。当地的许多中小学校都把它作为学生的课外读物。记者比较了由《微型小说选刊》编辑部提供的《我是一只想死的鼠》的复印件与《我是一只想死的“老鼠”》作文后发现,后者与前者非常相近,相同部分达90%以上。前者有24个自然段,后者有19个自然段。两篇文章标题只一字之差。两者有近20处不同,但不同之处字数相差不到50字。如,《我是一只想死的鼠》开头部分是:“这些天,我一直在为如何去死而焦虑不堪,我的身体极度不适,我没有上医院,因为前几年占卜大师就谕告我命绝今年。捱过这一年,还有近两百个日日夜夜。经过痛苦抉择,我筛定一种死法:上街让人打死。”然而,作文《我是一只想死的“老鼠”》开头部分是:“这些天,我一直为自己该怎样死而焦虑不安,我的身体极度不适,但我没上医院,因为前几年有位算命先生告诉过我,我命绝今年,如果挨过了今年,还有几百个日日夜夜。经过深思熟虑,我还是选择上街让人打死。” 根据国家版权局的有关解释,抄袭和剽窃为同一概念。剽窃、抄袭是指把他人作品据为己有的行为。抄袭者不是自己付出创造性劳动,只是把他人作品个别内容和词句略作改动。按照我国《著作权法》的规定,享有著作权的作品必须具有独创性。这个考生可能读过这篇文章,在考场上背默出来。他这种背默行为不具有独立创造性,因此侵犯了原作者的著作权。
评析
以上这些个案所反映的普遍问题是:
1、学校对中小学生的教学方法过于急功近利,缺少对学生思考能力的引导。
2、法制教育相对薄弱,特别是知识产权法律知识的普及教育,不知“窃书也是偷”。
3、广大学生对知识产权和智力成果的尊重尚需提高。
要克服这些问题不仅是学校的工作,还需社会整体意识的提高。我们的教育除了传授知识以外,还要培养学生的道德、做人、处世等基本素质,古人说的师者,传道、授业、解惑,是有道理的。抄袭或剽窃行为显然是不道德的,是应该受到反对和谴责的行为。作文本身应该是学生自己创造的结果,而不应是抄袭、剽窃的结果。当然我们并不是说作文不能引用别人已经发表的作品,但应适当并注明出处。当然,中小学生由于年龄、阅历的原因,再加上我们目前在考试之前,老师往往提供范文让大家背诵,可能产生这样或那样的问题。但老师提供范文并不是为了让学生抄袭的,作文不能成为默写。中小学生应该意识到抄袭或剽窃是侵犯他人的著作权的行为,是一种违法行为。因为这种行为触犯了以下适用法律:
《著作权法》第二条:“中国公民、法人或其他组织的作品,不论是否发表,依照本法享有著作权。”
《民法通则》第九条:“公民从出生时起到死亡时止,具有民事权利能力,依法享有民事权利,承担民事义务。”
《民法通则》第一百三十三条规定:“无民事行为能力人、限制民事行为能力人造成他人损害的,由监护人承担民事责任。”
既然触犯了法律,就会受到法律的制裁。根据我国《民法通则》及《最高人民法院关于贯彻执行中华人民共和国民法通则》若干问题的意见(试行)的相关规定,当学生侵犯著作权时,可以根据学生的实际情况,来确定负有赔偿责任的人:
(1)当学生为无民事行为能力人或限制民事行为能力人并且没有属于自己的财产时,应由其监护人负责赔偿,监护人尽了监护责任的,可以适当减轻他的责任。
(2)当学生为无民事行为能力人或限制民事行为能力人但拥有属于自己的财产时,应从其本人财产中支付赔偿费用。不足的部分,由监护人适当赔偿,但单位担任监护人的除外。
(3)如果学生的侵权行为发生时不满18周岁,但在诉讼时已满18周岁,并有经济能力的,应当由其自己承担民事责任;行为人没有经济能力的应当由原监护人承担民事责任。
(4)如果学生侵权时年满18周岁,应当由本人承担民事责任;没有经济收入的,由抚养人垫付;垫付有困难的,也可以判决或者调解延期支付。
抄袭行为是违法的,也是违反道德规范的。中小学生的作文抄袭行为是侵犯著作权的行为。它和其他的主体侵犯著作权的行为本质上没有区别,只是侵权的主体是中小学生,人们对他们相对宽容而已。这一点我们应该明确。对于中小学生作文的抄袭行为,法律是禁止的。《著作权法》对此已经作了明确的规定。著作权法对于侵权的规定是适用于所有侵权主体的,不管是谁,只要侵权,都要承担侵权责任。中小学生也不例外。中小学生抄袭他人文章,究其原因和现行的考试制度也有关。因为考试成绩与考生是否被录取高一级的学校有相互关联,语文成绩在整个考试成绩中占较高的比例,作文写得好,语文成绩通常也会比较高,如果其他成绩也很好,就非常有机会读上重点高中或大学。但是他们这种行为违反了诚实信用的原则,影响公平竞争,一旦暴光,就会受到社会舆论的强烈谴责,其个人名誉将一文不值。
青少年正处于知识的学习、掌握阶段,也是人生观确立阶段,教师在传授文化知识的同时,要向学生灌输道德、法律知识,模仿、借鉴、合理引用与抄袭、剽窃的界限何在,如何把握作文与做人的关系,这些道理应渗透到课堂教学当中,使青少年从小树立法制观念,做一个诚信守法的好学生好公民。散文家韩小蕙认为,老师应有责任跟学生讲清楚,什么是抄袭,什么是模仿,什么是创造。作文是考察一个学生创作能力和写作能力的主要评价形式,所以作文应该是写作人自己创造的,具有创造性的特点,简单的“拿来”主义,只能使青少年产生依赖性,无助于他们更好地学习知识。同时我们还应该将保护知识产权的内容写入中小学生的行为规范中去,或者写入教材中去,使他们从小养成尊重他人智力劳动成果的良好习惯。如果发现自己的智力劳动成果被别人窃取,也可以诉诸法律,法律会为你讨回公道。因为,《未成年人保护法》第36条明确规定:“国家依法保护未成年人的智力成果和荣誉权不受侵犯。”如果大家都明白了这项规定,才能真正提高广大青少年对他人知识产权的尊重,增强维护自身智力成果的意识。
自主学习
1、如果有学生将别人的文章从“断章取义式”的引用发展为原封不动的复制。最多进行一下段落调整,就把别人的作品署上自己的名字。这样的行为属于剽窃吗?
2、有人说:“抄袭也是一种好事。你的汽车被小偷偷了,你损失的是物资的价值。但你的文章被他人抄袭了,是别人在义务传播你的作品,你却没有任何损失。”你同意这种说法吗?
3、古人曾说:“天下文章一大抄”,所以有人对抄袭现象不以为然,你能驳斥他吗?(注意古时没有什么版权法)
4、如果借鉴他人文章的写法,引用别人文章的若干内容并标明出处,这样的行为算抄袭或剽窃他人的作品吗?
 
 
 
 
第八篇  一起意外事故后的思考
 
引言
人人向往一种美好的生活,它是建设和谐社会的前提,其中生活保障和人生安全是人的第一需要。社会要帮助人们满足基本需求,维护其基本的权利,让每个人都能过上和谐安全的生活。同时作为青少年更加应具备一种自我保护的能力,这样才能杜绝一些意外事故的发生。
案例
2005年初夏,学校的中考刚刚结束。普陀区某中学的初三学生在经历了三年的苦读与选拔后,顿时迎来了一种彻底的放松。学习上的拼搏终于暂时告一段落,他们可以展开翅膀自由翱翔,呼吸新鲜空气了。对于他们这些苦读九年的莘莘学子来说,此时最想的就是扑入大自然的怀抱。
班级中20多位同学经过讨论、磋商一致决定去浦东世纪公园游玩,一来去世纪公园能够经过浦东世纪大道,可以再次亲眼目睹浦东的发展变化,二来世纪公园是上海最大的公园之一,游园项目众多,尤其是水上面积宽广,人工湖与公园外的河流相通。船倘佯湖中,极富游趣。
六月的上海气温宜人,煦风阵阵,20余位同学以及他们邀请的班主任老师结伴来到了世纪公园。在攀岩角边同学们奋勇争先,人人渴望登上最高处,如同想把学习上的一切艰难险阻都踩在脚下,此时欢声笑语响成一片。在骑车游览区,同学们自由组合,跨上了二人骑,三人骑自行车。这些与我们平时骑的单车有所不同。前面的人要紧握车把,后面的人才能用力踩。何时转弯,何时刹车必须讲究配合,否则仅靠力量是难以骑在最前面的。这同时也让同学们懂得了团队的力量是何等的重要,一些平时不会骑车的同学不一会儿也就应付自如了……
最后,他们在笑声中来到了游船码头。此时此刻,他们的游兴正浓,便迅速地租了几条船跳了上去。然而,他们却将橙色的救生背心不经意地丢在船尾,而不是按照规定把背心穿在身上。电船驶出码头,有的同学前面玩累了想休息一下,浏览岸边美丽的景色;有的同学悄然哼起了歌曲;有的同学吃起了东西;但还是有些同学似乎刚刚还玩得不过瘾。他们将船靠上旁边的船,猛然向他人身上泼水,随后快速逃离。这样互相间的追逐打闹便爆发了。
六月的湖水虽然说不上凉,也湿不透全身,但是沾在皮肤上还是能觉出滋润来。有的同学为了躲避对方泼来的水,从船上站起身子。这样船体失去了平衡在不断地晃动,并发出嘎吱嘎吱的声音。终于意外发生了:一位男同学在晃动的船上失去重心一个趔趄掉进了水里。虽然这位男同学身高超过一米八十,但眨眼之间还是在水面上失去了踪影。因为世纪公园水面平均深度要达到三米,顿时刚才还在玩耍打闹的同学们一下子都惊呆了,不知所措,稍后才缓过神来。几个同学纷纷掏出手机报警,并根据船上的电话联系公园管理部门;还有的同学伏在船边,双手拼命地在水里摸索,结果依然一无所获。由于水面与外河相通,水深流急,警方与公园方赶到现场后,动用多艘船只,搜索了将近三个小时,该同学的尸体才被打捞出水。
面对早晨出门时还活蹦乱跳的儿子的遗体,他的父母悲痛欲绝,他们面临的是中年丧子的悲剧。他们的儿子从小聪明伶俐,灵活乖巧;学习成绩一向优秀,从来不用父母操心。这次中考,根据老师的判断,考入重点高中应该没有什么问题,然而这样一条鲜活的生命却在瞬间消逝了……
评析
该同学的事例令人痛心,假如他跨上船时能按照规定穿好救生背心;假如老师当时能严格要求每位同学必须穿好救生背心的话;那么,即使由于不小心掉进水里,也不致于会付出生命的代价,这样的悲剧也完全能够避免。但是这些假如都来得太迟了。
近年以来,关于学生意外事故的报道不绝于耳,一次又一次震撼着我们的心灵。鲜活的生命这么轻易地凋逝,多少个家庭失去了往日的欢笑沉浸在无比悲痛之中。一个触目惊心的数据是,我国不满16周岁未成年人的意外伤亡数仅在去年一年内就有20多万人。其中不乏落水、放风筝触电、乱穿马路导致车祸、自动扶梯坠落等意外事故。2005年10月,11岁的女孩彬彬随母亲去上海博库书城购书时,她独自一人在自动扶梯上来回走动,突然从3楼至4楼处翻出自动扶梯,坠至1楼,当场身亡。在极度的悲痛之余,彬彬的父母将书城告上法院,最终获赔偿24万余元。法院认为如果书城方在自动扶梯旁加设合理的安全防护装置,在楼层的布局和监控管理上更加人性化,那么这起意外事故是能够避免的。由于书城未能最大限度地履行安全保障义务,而原告任凭女儿自行脱离其监护,独自上下自动扶梯,也存在监护不力的责任。
上海市《未成年人保护条例》第四十条明确提出:未成年人应当遵守法律、法规和社会公德,自尊、自爱、自律、自强;增强抵御各种灾害、伤害侵袭的意识和能力;增强辨别是非,自我保护的意识和能力。
作为青少年,生命对他们来说就如同绽放的花朵一样,既娇艳又脆弱。因为他们无论从生理上还是心理上都处于未成熟阶段,尤其是18周岁之前的未成年人,他们尚未形成自己的生命观。从心理学的角度来看,人脑的发育是缓慢而渐进的;青少年的大脑也在不断发育健全,因此自我保护意识还很不稳定。这就需要来自学校、家庭乃至整个社会的关心,切实开展珍爱生命的教育活动。
生命教育是旨在帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命,提高生存技能,提升生命质量的一种教育活动。生命对于每个人来说只有一次,如何珍爱生命,让人生更有价值,对于现代社会的青少年来说是一个永远而沉重的话题。这需要我们社会、学校以及家庭的共同努力,以最大限度地杜绝各种意外的发生。作为青少年一定要在各种活动中增强自我保护的意识,文明守纪,遵守各项规章制度,而作为青少年的监护人,一定要履行好法定的监护义务。
生命教育着眼于全体学生的身心和谐发展,为学生的终身幸福奠定基础;着眼于学生个性的健康发展。作为青少年也应该对生命的价值有较为深入的了解,从而提升自己的生存能力和生命质量,为营造健康和谐的生命环境奠定基础。在生活实践中学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会、提高生命质量,理解生命的意义和价值。
在新制定的《上海市中小学生生命教育指导纲要》更是明确了开展生命教育的重要性和紧迫性:
1、开展生命教育是整体提升国民素质的基本要求。青少年学生的生命质量决定着国家和民族的前途和命运。
2、开展生命教育是社会环境发展变化的迫切要求。各种意外伤害事故威胁着青少年的人生安全,影响了青少年的身心健康。因此迫切需要培养青少年形成科学的生命观、进而为学生树立正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。
3、开展生命教育是促进青少年学生身心健康成长的必要条件。要积极引导学生科学理解生理、心理发展的规律,正确认识生命现象和生命的意义。
4、开展生命教育是家庭教育的重要职责。家庭教育是生命教育必不可少的环节和重要的组成部分。
5、开展生命教育是现代学校教育发展的必然要求。要引导学生善待生命,帮助学生完善人格、健康成长。
我们希望通过全面地珍爱生命的教育,力争使每个青少年都具有一定自我保护的意识与能力,这样前面所讲述的意外事故就完全能够避免。
自主学习
1、你觉得在公园参加水上运动时应当如何保护自己?
2、春天来了,如果你去放风筝应注意些什么?
3、如果你骑自行车乱穿马路,引发车祸要承担什么责任?
 
 
                                                                                 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
第九篇  快乐无限——情绪自我调节
 
引言
“牙齿碰舌头,锅碗碰着勺”,生活中难免有些磕磕碰碰,千万别生气,这真的不要紧,每个人都会有喜怒哀乐,有点烦恼也正常。如果我们能做情绪的主人,学会开导自己,就能保持一份好心情。真正做到快乐无限。
案例
明媚,和煦的春风拂过面庞,暖洋洋的,十分惬意。学生的笑声时而传过耳边,按道理说此时的人们应该心情舒畅,可某届五班的学生却怎么也乐不起来——女生小谢的情绪使许多同学高兴不了……
小谢,一个瘦瘦高高的女孩。她与父亲相依为命。他们不同于一般的单亲家庭。当年小谢呱呱降世,而其母却命归黄泉。从此父亲面对小谢,惟恐有一点闪失。十多年来,不敢让其受到委屈。其父含辛茹苦,当爹又当母的抚养她长大。其间,小谢的外祖父家的两个姨妈出于怜悯,也在生活上不断给予照顾和帮助。
按理说,小谢生活在众人的怜悯之中,她应该是幸福的。然而意想不到的情景出现了:进入初中,老师发现小谢的脾性反复无常。又因父亲不擅管理她的日常生活起居,整日显得衣着随便,头发凌乱。再加之不拘小节,女生们与她的接触更困难了。她将注意力转到男生之中。然而,她经常紧张、焦虑、困惑、烦恼,陷入难以自拔的痛苦之中。这种情绪是如此强烈地控制了她,以至她对于同学的一个小玩笑,也神经质地认为是在讥讽她,在她看来,平日里和蔼可亲的老师、慈爱亲切的家长以及亲密的朋友都已经对她另眼相看,他们看她的眼神只能说明一个信息:大家都瞧不起她,歧视她,在这种悲观情绪控制下,一旦与男生产生矛盾她动辄骂人,或直接就扭打在一起。
小谢的表现是令人头痛,而又让人怜悯:有了矛盾后,面对同学的指责,老师的批评,她更是心猿意马。
在家中,与父亲一产生矛盾,两人就开始大比武:扔枕头,摔碗,砸电器。结束后她就生闷气,父亲则下楼去看别人打牌了。其父从不与她细心谈话。
一次她又与他人产生了矛盾,老师没有直接批评她,而是让她在办公室坐下,用梳子梳通头发又按其双肩与她交谈。这次小谢出人意料的哭了,并说出认错的话。
评析
对于这种带有明显暴力倾向的孩子主要原因其实就是长期生活在这种暴力环境之中受到了耳濡目染的教育、缺乏母(父)爱的结果。别人有妈妈(爸爸)可以撒娇,任性,她却没有,下意识会有不平衡的感觉,她的不愉快没人发现,她的心里话没地方诉说,她的小性子没地方发,再加上生活的环境人员复杂,家长对孩子的教育,特别是心理的健康又没有引起重视,在平时的生活中也不注意自己的举止行为,抬手就打、张口就骂,长此以往,极容易使孩子的性格向暴力方向发展。 其实事情也不一定那么的可怕,只要家长、教师、与此相关的人有敏锐的眼光,早发现、早关注、早影响,他们还是很容易就会从暴力的路上走回来的。就象小谢,我们及时与其爸爸联系,婉转的提醒其应该注意自己的言行,告诉了他良好的环境将会给孩子带来哪些好的、正面的影响。他爸爸听后很是感动,对于言行进行了一定的调整,作为教师我们也对她多一点的关注,给多一点的爱。当然孩子并没有一下就变的温和许多,因为教育的过程是漫长的。我们也深深的祝福她及家庭幸福、健康。
对此,我们有必要了解情绪对我们的影响。
一、什么是情绪?
情绪是我们对客观事物的一种内心体验。例如我们常说的喜、怒、哀、乐、愁,它像空气一样围绕着我们,伴随着我们,成为我们学习、行动和思考的一种心理背景。情绪有时使你精神焕发,有时使你萎靡不振。它有时是激烈的,能使周围的人都感动;有时微弱的,似乎连自己也意识不到。
那么,情绪它是怎样产生的呢?
二、情绪的产生
情绪是由于我们对外界事物的需求是否得到满足而产生的一种内心体验,它的产生有三方面原因:
(一)是生理上的原因。中学生到了青春期,体内分泌各种激素,不仅促进了生长发育同时也增强了脑与神经系统的兴奋性,使你的情绪易激动,易变化,也易疲劳。大约到二十五岁左右才逐渐平稳。
(二)是心理上的原因。这是自我观念的变动所致。自我观念就是自己认为是个什么样的人、什么样的形象。由于中学生年纪小、阅历浅,自我观念就缺乏充分的经验、固定的标准,当受到外界的影响,如别人的议论、朋友的称赞、老师的批评等等,他们的自我观念、自我想象就要变动,往往上午认定自己很了不起,下午又觉得自己一无是处。自我观念的变化立即导致情绪、行为的变化,出现情绪不稳定,行动反复无常。
(三)是个性方面原因。有的人自尊心太强,稍受点批评挫折,就会形于脸色。有的人嫉妒心强,看到别人比自己强,别人进步,心理就不高兴。有的人爱好空想,发生了一件事就东想西想,这也会引起情绪波动。
情绪是无时不在,无处不在的。人人皆有情绪,无处不在的情绪随时随地影响着我们的生活。
三、情绪与健康
情绪与健康关系密切。我国自古就有“喜伤心、努伤肝、忧伤肺、思伤脾、恐伤肾”的说法。近年来科学研究表明:愤怒、焦虑及悲伤等情绪会造成负面影响。长期焦虑、悲伤、紧张、敌意、严重猜疑的人患气喘、头痛、心脏病等疾病机率比他人高出1倍,是对人体健康的重大威胁。查尔士.梅耶医生说:“烦恼会影响血液人循环,以及整个神经系统。很少有人因为工作过度累死,可是真有人是烦死的。”同时,消极的情绪还影响到一个人的心态,影响你与他人的关系,严重的引起个人行为异常。
有人认为情绪都是现实事物引起,昨天测试得了100分,我就高兴;今天老师批评了,我就生气。因而对情绪自己做不了主。这种说法只对了一半。情绪是由现实事物或情境、包括各种内外刺激引起,但自己对自己的情绪是可以控制的,也是应该控制的。
四、控制情绪为自己做主
我们初中生正处于情绪多变时期,对情绪进行自我调节保持稳定的心态,对于学习、生活及今后的发展都大有益处,那么怎样进行情绪自我调节?
情绪修养最重要的是要学会消释和克服不良情绪。
(一)学会分析,理智消除不良情绪
不良情绪有些确实是因生活中不利境遇所引起的,而有些却不是这样。比如考试前,有的学生本来满怀信心,可他后来听别人渲染考试如何严格,录取率怎么样的低,于是也便跟着认为考试一定非常难,为此深为忧虑,甚至失去信心。有的人挨了批评,本来感到自己错了,受批评是应当的。可是,这时如果有人在他面前说这次批评怎样不合理、不公正,是怎样破坏他的声誉,抹杀他的成绩,于是他会随之激愤,火气越来越大。在上述情况下产生的忧愁、恐惧、愤怒等不良情绪,只要冷静理智地分析一下,自己对事物认识是否正确?是否确实可忧、可惧、可怒?分析明白了,理智的控制了不良情绪,你气愤、忧伤的心情自然平息下来了。据说,古时候有一对夫妇总是为自己的女儿们担忧:晴天,担心靠卖雨伞生活的大女儿生意不好;下雨天,又为靠卖布鞋生活的小女儿犯愁。这对夫妇一天到晚愁眉苦脸。有人问:“为什么你们不换一个角度想想呢?晴天小女儿生意好,雨天大女儿生意兴隆!”这一分析点醒了这对忧愁的老人。
(二)学会遗忘,转换注意
有的人在不良情绪产生后,老是郁积于心,耿耿于怀,放不开,丢不下。结果这种不良情绪不断蔓延,日益加重。因此,要学会遗忘,不要老是想不愉快的事,从而缓解不良情绪对自己的侵扰。当然,能对自己情绪产生激烈刺激的事,通常都与自己的切身利益有着很大的关系,要很快遗忘常常是很困难的。这里单靠消极回避不行,更有效的办法是进行积极的转移,即把自己的注意力转移到与发生情绪无关的事件或自己感兴趣的、愉快的事件上,去想一些使你感到高兴的事。所以学会遗忘与转移使你保持一份好心情,“如烟往事俱忘却,心底无私天地宽”。
(三)学会合理宣泄,不要闷在心里
生活中每个人都有喜怒哀乐,不良情绪已经产生了怎么办?有人以为最好的办法是克制不让情绪流露出来,做到“喜怒不形于色”。这种说法并不正确。调节控制情绪,不等于把各种情绪深埋心底,强行压抑情绪外露,内心体验会更深,一旦爆发会更为强烈,而且长期压抑情绪状态,易患抑郁症,使人的身体和心理都受到伤害。那么说,不良情绪一经产生,就可以无所顾忌地加以发泄?当然也不是。有一个小男孩,他为自己的坏脾气感到非常苦恼。有一天,他为一点小事又冲着妈妈大喊大叫。妈妈觉得很伤心,男孩也很后悔,从那以后,爸爸告诉他一个办法:每当他感到生气的时候就往一个板子上钉上一个钉子。这可真是个好办法,每当钉完一个钉子,男孩就觉得平静多了。没过多久,木板上钉满了钉子。那天,爸爸把男孩叫到跟前,让他把木板上的钉子全部拔出来。拔完后,爸爸抚摸着木板上的累累伤痕,说:“看,这是钉子留下的痕迹。往木板上钉钉子当然很容易,可是你留在这儿的伤痕却再也不会消失了。”这个故事告诉我们那种不分场合、不顾影响、不计后果、大动肝火、蛮干一通的做法是不足取的,他不仅伤害了自己也伤害了他人。那么,怎样渲泄自己心中的积怨呢?
(1)找人倾诉。当你心中不高兴时,找几个好朋友,讲一讲自己的烦恼,听听别人的意见。
(2)独自发泄。心中不愉快时,不妨大哭一场或者对着大山、大湖猛吼几声,或把自己的烦恼写在纸上,然后把它扔掉。
(3)体力消耗。当你盛怒时,不妨赶快跑到别的地方找个体力活干一干,或是干脆跑一圈,当你累得满头大汗、气喘吁吁时,你会感到筋疲力尽,这时,你气恼的心情会平静下来,郁积的怒气也会消失一大半。
(四)寻找办法,进行自我心理调整
不良情绪是作为一种消极的心理状态出现的。因此,通过对心理活动进行适当的自我调理,也能使不良情绪得到一定程度的缓解。
不良情绪的心理调整方法比较多,其中常见的有:
(1)自我鼓励法。自我鼓励是人们精神活动的动力源泉之一。
(2)语言暗示法。比如:在发怒时,可用语言暗示自己“不要发怒”,遇到烦恼时,可用“不要怕,不要急,安下心来,会好的”等语词暗示自己可以缓解内心紧张、焦虑,抵制消极情绪的产生。
(3)请人疏导法。俗话说:“快乐有人分享是更大的快乐,而痛苦有人分担,就可以减轻痛苦。”当你有不愉快的事可找信任的老师、同学帮忙疏导,必要时可以到学校心理咨询室与专业心理学老师谈谈,他一定能帮你。
(4)环境调节法。当你受到不良情绪压抑时,可以换一个环境,到外面看看风景,散散心,绿色的世界,勃勃的生机会使你心旷神怡,忘却烦恼,消除精神上的压抑之感。
自主学习
1、给生气开处方。生气时怎么办?把你的好办法写出来。
2、不开心的时候,你会用什么好办法让自己高兴一点呢?请选择。
a. 做自己喜欢的运动,可以忘掉不开心的事       (   )
b.找出不开心的原因,想办法解决                (   )
c.痛痛快快地哭一场                            (   )
d.找个好朋友聊聊                              (   )
e.大发脾气,摔打东西                          (   )
3、实践:今天我要尽量和其他人同声欢笑,并找出三件以上使自己快乐的事。
 
 
                          
 
 
第十篇  不良书籍的危害
 
引言
     书籍自古以来是传播文化的重要途径,却也成为影响同学们的一个重要因素。通过读书,同学们知道了许多历史典故,认识了许多先进人物,受到了中华民族优秀传统的熏陶和感染。正如德国伟大诗人歌德所说的:“读一本好书,就是和许多高尚的人说话。” 但是,在今天这个信息高速发达的社会,摆在我们同学面前的书也是鱼目混珠,必须慎重选择。现在,在我们同学中间,就出现了有的同学读了或者正在阅读一些不适合我们中学生阅读的书籍,变得学习态度涣散,做事精神萎靡不振,甚至在思想上受到了不良影响的。下文小娅的故事就是一个令人痛心的例子。
 案例
小娅是个聪明漂亮的学生,当她念初二,要面临高中升学时,在这节骨眼上,一向学习优异的她,成绩却开始下滑。开始,小娅父母以为她学习方法不当,却一直没有发现知道成绩下滑的真正原因。
不知从哪天开始,小娅开始对日本卡通书痴迷不已:把每天的早餐钱省下来租阅套书,有时上课看,放学看,被老师没收了就向要好的男生借钱接着租,看完一套再租第二套。据班主任介绍,她虽然对书中那些奇崛诡异、情节如数家珍,但学习成绩早已一落千丈,平时喜欢用书里学来的莫名其妙的词句教训同学,而她身边正聚集着一小撮“口袋书”女生…… 
小娅的爸爸妈妈都是高级白领,他们的女儿一直非常乖巧听话,长得亭亭玉立,惹人喜爱。可就在这时,他们忽然发现女儿经常伏案苦读,但是只要爸妈一走近,她就马上将书收起来。终于有一天,妈妈在女儿的小枕头底下发现了那本64开的小书,翻开一看,里面的内容粗俗不堪。小娅妈妈说,后来,她女儿也曾跪在他们面前发誓,说永远再也不看这类书了。可是,小娅好像已经染上了毒瘾,戒不掉了,她的人生观、社会观全变了,一有空就钻到路边的小租书店里借那些卡通书来看。
  一本小小的卡通书为什么让女儿如此痴迷?小娅妈妈翻看了从女儿那“没收”来的卡通书。不看不知道,一看吓一跳!这些卡通书内容庸俗低级,让人不堪入目,根本不是一般意义上的少儿读物。寒假期间,小娅妈妈将自己的手机给女儿用,没想到这却成了书店老板和小娅传递书讯的新工具。小娅手机短信中,竟然留着这样的话语:“《虚幻》小说出了8本,你什么时候来拿?老板娘”;“有2本一套叫《迷梦》的漫画,你要吗?”┅┅
暑假的一天,小娅在家中服毒自杀。其家人在她用过的课本里发现了这样触目惊心的话:“人生梦一场,一切如此也不过如此”、“假如天堂里没有日本卡通书,我还要回来拿几本去”。在小娅小小的卧室内,公安人员还发现了大量的日本卡通书。细看内容,几乎全都是荒诞不经、光怪陆离的东西,充满了虚幻、人生如梦的说教,既有描述种种害人性命又不被人发现的手段,还有如何自杀才最快的办法。直到这时,悲痛欲绝的小娅父母才如梦初醒———原来杀死他们心爱女儿的凶手竟是卡通书!
一个如花生命香消玉陨,但它留给生者的伤痛和思考无疑是沉重的。
评析
小娅的案例是令人心痛的,事发后,小娅的妈妈心痛欲绝地呼吁:全社会都要行动起来,抵制不健康出版物对青少年的毒害。
据了解,漫画卡通书在小学高年级和初中一二年级学生中相当盛行。那么,究竟是什么原因让青少年对这些卡通漫画如此痴迷甚至不惜舍弃生命呢?
一是目前我国缺乏对青少年有吸引力、优秀的卡通漫画书籍。事实上,漫画不仅对青少年有吸引力,对成年人的吸引力也相当大。在日本,上至八十高龄的老人,下至三岁孩童都喜欢漫画,日本有适应他们各个年龄层次人看的不同漫画书。但是,日本动漫中也存在暴力、色情、扭曲历史等诸多糟粕,对缺乏辨别能力的青少年产生了许多不良影响,更引发了一系列深刻的社会问题。近几年来,日本少年杀人事件时有发生,其手段之残忍令大人们瞠目。凶手归案后究其原因,竟然只是想模仿动漫人物的行为做出一番“轰轰烈烈的壮举”。这些身材瘦小的少年“杀手”们渴望自己能像动漫中的人物一样令人敬佩,有的连犯罪手段、作案工具都照搬动漫的内容。如此动漫,怎不令人心惊!如何取其精华、去其糟粕,引导青少年健康成长,是一个不容忽视的问题。
在我国,虽然漫画市场也是巨大的,其商业利润也很诱人,但这方面的优秀作品却是少之又少。目前,我国漫画市场的五分之四份额几乎被日本漫画占领。青少年喜欢看是因为他们实在没有选择的余地。而漫画作为一种精神文化产品,对人心灵上的控制是看不见摸不着,却又是巨大的。
二是广大青少年好奇心强,加之识别能力低下,往往良莠不分,来者不拒。悲剧在于,无论是学校、家长,还是社会的文化生产系统,都没有注意到在快节奏的生活方式里,青少年的精神需求是以什么方式得到满足的。青少年的选择标准,则往往来自于校园中的流行标准。良莠不齐的各类卡通漫画、袖珍言情小说自然就成他们的首选对象。
  那些近似黄色书籍的卡通漫画好比“海洛因”,会对青少年身心健康造成极大危害,不仅给社会和人民群众安全带来严重影响,也给青少年自身及家庭带来极大痛苦。
摧残孩子的心灵就是伤害社会的未来,警惕和预防诱惑孩子的“卡通毒品”,是我们义不容辞的责任。
   首先要加强对中小学生的思想教育,引导他们自觉抵制不良印刷品、音像制品的影响,做到不买、不看、不传、不听。同时,学校和教育主管部门可以通过组织开展读书竞赛活动等,激发青少年自觉阅读自然科学及文史类书籍的兴趣。
其次是要多出版适合青少年阅读的健康读物。七十年代甚为流行的由中外文学作品改编的连环画,曾丰富了包括笔者在内的整整一代人。然而从目前看,这种曾倍受欢迎的连环画已基本从中国图书市场上消失,取而代之的是大量的日本卡通书籍。所以,青少年课外读物的编撰者要尽快更新观念和创作思路,以青少年喜欢的形式多出书、出好书,早日让孩子们有真正喜欢的好读物,这是制止不健康青春读物流入校园的根本途径。
第三,要努力净化校园周边环境。教育主管部门、各类学校要积极争取文化、工商、公安等部门的支持配合,严格抵制不良出版物渗入校园,对学校附近出售、出租不健康书籍画片和音像制品的店铺,要予以严厉打击和彻底整顿。
第四,出版部门要把好关口。“以优秀的作品鼓舞人”是我们出版青少年读物的基本准则。事实上,笔者所见到的那些不健康读物大多都是正规出版社出版的。这与有关部门对图书出版和销售把关不严有很大关系,加之一些经销商片面追求经济效益,不问内容,只求销路,由此造成漫画图书市场良莠掺杂。
此外,教育是需要学校、家庭和社会共同配合的一项系统工程,学校要注意加强与家长的联系和沟通,经常交换意见,社会的各方面也需共同努力为青少年成长营造一个良好的社会环境,共同为孩子创造健康向上的学习、生活氛围,这些都有助于促进青少年健康成长。 
黑德斯说:“书籍犹如朋友,必须慎重选择。” 我们必须坚决与不良书籍告别,坚决不让这些书籍把我们“变得无知”。
    同学们,为了祖国的未来,为了我们的将来,让我们多读书,读好书,“为中华之崛起读书”吧!
自主学习
1、如果你现在已经阅读了一些不良的卡通书籍,并发现自己受到了不良影响,你该怎么办?
2、如果你周围有像小娅这样的同学,你会如何帮助她?
3、你认为怎样做才能抵制不良书籍的影响?
4、请列举一些你知道的优秀书目,介绍给你身边的同学。
5、除了本课涉及的内容,你觉得还有哪些内容的书籍也是不良书籍?
 
 
                                       
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
第十一篇  从细节开始的蜕变
 
引言
在社会生活中,人们在享受权利的同时,还必须承担相应的社会责任,履行相应的义务。责任既是使社会规则有序的保障,又是保证个人有所成就的可靠基础,也是为人处世所必备的基本要素。责任是一切良好美德的表现和基础。因此,责任意识是建立一切优秀品质,培养一切美好行为的首要因素。
案例
  每到放学时,某学校门口都会聚集一些社会无业青年,他们往往穿着奇装异服,有的抽着香烟,有的打着耳洞,行为举止非常出挑。他们张口脏话不断,在校门口等着所谓的同学,兄弟。
在这些人中,小W是唯一的女性,但同样嘴里叼着烟,头发也染成了红色,是什么让她也加入到了这个群体中?这个所谓的“混混”群体究竟是如何看待生活的呢?不妨从小W堕落的经历来了解这些。
小W原本是一个个性活泼,开朗好动的女生,虽然成绩并不理想,留了级,但为人非常热心,也乐于帮助班级做事。大家都把她当成大姐姐一样。然而没有人想到在这样一个活泼开朗的外表下,隐藏着的是一颗孤单寂寞的心。
走进小W的家,她的房间贴着她们这个年龄崇拜的偶像海报,摆着各种动漫玩具,家中,小W也十分懂事帮着父母做事,也能烧得一手好菜。然而,这些都是表面现象。父亲的彻夜不归和母亲的视力低下,令小W感到的并非是家的温暖,而是一种沉重的负担,父亲从不关心自己,而母亲对自己的要求却非常高,使得自己根本无法达到母亲的要求,面对留级,面对一次次考试的失败,小W最在意的是母亲几近失明的眼中的泪水。最想听到的却又极少听到的是家人的安慰和鼓励。在学校中,她还是一样的热心,但随着时间的推移,她感到慢慢疏远了集体,尤其是一次主题班会的节目表演中,小W原本拿手的节目被她草草地应付了。而后来从小W处了解到正是从那时开始放弃了自己的学校生活。
一年后,随着考试的结束,小W不得不再次面对那个残酷的事实——留级,在学校家庭的双重压力下,小W选择了逃避,整个暑假,她几乎没几天在家,和小区里的伙伴们在外面疯玩,从网吧到KTV,从溜冰场到舞厅,都留下了他们的足迹。小W也由此认识了不少所谓的“朋友”、“哥哥”。然而天下没有免费的午餐,有一天,在朋友的怂恿下,小W和几个朋友乘着出租车来到了郊区,她以为只是来玩玩,但当 小W看到那些朋友们纷纷从口袋中掏出各种凶器时,才知道事情不妙。很快,他们来到一家网吧门口,有一个同伙进去叫人,等那人出来后其他同伙一拥而上,有的施以拳脚,有的竟然直接将小刀捅他。小W被吓呆了,还没反应过来,同伴们丢下浑身是血的受害对象,拉着小W又跳上了出租车。
随后的日子里,小W一直生活在惶惶不安中,开学后的学习生活已经令她极为不适应。整天只想着出去玩,而在放学后也开始有社会上认识的“朋友”开始等她了。她也开始觉得外面的世界远比家里和学校来得精彩。逃课,逃学,逃夜,即便母亲晚上四处打电话找她,也不愿回家。有时小W也曾有改变的意愿,但无奈陷得太深,即使自己想抽身而退,也因为校外“朋友”们的威胁,而无法自拔,身不由己。最后,小W提出退学。
评析
文中的小W堕落的原因是多方面的,有家庭的因素,更有自身的因素。虽然家庭给不了她太多的鼓励和温暖,但她从不认为学习是自己作为学生的责任,在校接受基本的9年制义务教育也是作为一个公民的责任。我们都知道责任感是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所承担义务,以及与之相应的自觉态度,是个人以精神需求和人生价值的体现为主要对象的一种自我感受、情境评价、移性共鸣和内体验。青少年一代的社会责任感,对社会的进步和个人的发展都十分重要。对个人来讲,责任感是他们刻苦学习、努力攀登的强大动力,只有对自己有责任感的人才会不懈追求、努力奋斗,才可以实现自己的人生目标,体现自己的人生价值,也才有可以为社会做出贡献。小W自始至终都没有认识到读书学习对于自己的重要性,听任自己的学习成绩一落千丈而没有任何改进的想法和措施。从而为自己的转变提供了最初的动因。
其实假如深入地研究他们这一类人,都会找到一些共同的因素,比如家庭的不和睦,学习成绩不佳,叛逆心理严重,世界观出现偏差等等。他们往往以个性解放为理由,常常任性而为,殊不知一个生存在社会上的人必须要受到社会道德和法律的约束,世界上没有绝对的自由,每个人找到自己在社会上的点才最为重要。
而这样的学生,在如今的社会并不鲜见,在校的许多学生有时对这些人并无太多的反感,甚至有以认识这些人为荣,以为自己可以在校内为所欲为。殊不知这正是个体转变的开始。在校的每个学生都该培养一种后天的责任感,因为人的责任感不是即生即来的素质,它是一种个性品质和心理习惯,责任感的形成需要一个长期的培养过程。在责任感形成的过程中同样受到诸多因素的影响。
比如:责任感形成是以认知为前提。没有是非标准,责任感就无从谈起。同时,责任感有很强的价值取向。如果人的价值取向以奉献为乐,那么他对人对事就会有很强的责任心;反之如果—味只讲索取,那么他就会对事漠然置之。
责任感形成以情感为基础。一个孝顺父母、热爱子女的人,对家庭就会有强烈的责任心;一个对祖国、对人民有深切情怀的人,当外族入侵、祖国受难之时,就会舍生取义、鞠躬尽瘁。但是一个对老人、子女冷漠,对祖国没有感情的人,绝不能指望他对家庭负责、为祖国奉献。虽然小W对自己的母亲还是有很深的感情,但她却一直选择逃避,逃避属于自己的责任。
责任感的培养靠意志维持。尽责尽心是一个艰苦的意志过程并反映在人的行为举止上。只有坚强意志的支撑,才能在展行责任过程中抵制各种诱惑,恪守职责。
当然,青少年责任感的形成也不是一个简单的说理和教育过程,它是在家庭生活中,在参与集体和社会活动中,在人际交往的基础上,在主、客观多种因素的共同作用下逐步形成与发展起来的。影响孩子责任感形成的客观因素主要是在家庭、班级、学校、社区里,父母、师长、同学和友人的身教言传以及大众媒体所传播的观念上;主观因素是学生的身心发展水平,认知结构以及他们的实践活动的性质和范围。
一个人在认识到了履行责任的重要性时,会在履行责任后获得美好的情感体验,在没有履行责任时,会引起羞愧、内疚和自责等情感体验,从而会促使自己不断去认识和完成新的职责。
作为中学生,我们不否认存在个体差异,但每个人其实都有自己所擅长的,把它们发掘出来,相信每个人都能成功。而假如面对困境,选择逃避,甚至将自己肩上的责任抛弃,那么一个没有责任感的人也将会被社会抛弃。
自主学习
1、你认为作为中学生,所必须承担的责任除了学习外还有哪些方面?
中学生为什么要承担这些责任?
2、当你自认为完成一件事毫无希望时是会选择放弃,重新树立一个目标还是坚持不懈,直到成功的那一天?
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
第十二篇  “好奇心”的权利是有限制的
 
引言
和煦的春风,明媚的阳光,七彩的花朵 ……,春天,这是一个多么富有诗情画意的季节,她会激起人们的遐想。一封春天里的七彩信封更会使原本比较平静的班级掀起了巨大波浪,两位同学竟然因它而大大出手,这到底是怎么回事?事情的起因怎样?是谁的过错?事情发生后的结果又怎样?
案例
4月12日,星期天,初二(8)班的夏斌和父母亲吹着和煦的春风,沐浴着明媚的阳光,到郊外去郊游,心情非常舒畅。4月13日,星期一,一周学习的第一天,夏斌蹦蹦跳跳地走进校门,嘴里哼着他喜爱的歌手周杰伦的歌曲。“张师傅早!”“夏斌早,你过来一下。”原来是门卫的张师傅。
张师傅是要他将一封信带给他班的徐一帆同学。“徐——一帆?!”夏斌大叫起来,他为什么会有如此强烈的反映呢?那是因为他觉得手里一封七彩信封上的浪漫图案同他的这位同学怎么也对不上号,因为这种信封只会出现在学生中所谓的“恋人”之间,而且是从外边邮寄过来的,他认为徐一帆不可能会收到这样的信件。夏斌怎么会有这种想法的呢?那么就有必要先认识一下徐一帆同学。
徐一帆,初二(8)班的班长,他不仅学习成绩好,工作能力强,而且篮球打得也不错,长着一副浓眉大眼,很受同学尤其是女同学的敬佩与赏识。但是,他平时从不炫耀自己,虽没两眼不顾窗外事,但确有一心苦读圣贤书,所以“早恋”同徐一帆是绝不可能画上等号的。
夏斌越看越觉得有趣,越看越觉得好奇,他飞一样的上了楼,一个左转进了二楼男厕所,强烈的好奇心驱使他打开了那封信,信的内容正如他所想,更让他惊奇的是署名竟然是同一学校同一年级只是一层之隔的初二(6)班的王梦馨女同学。夏斌像哥伦布发现美洲那样的无比激动,左手握着信,向一支离开满弓的箭唆的一声从厕所穿到教室飞到徐一帆身旁,“同学们,你们知道徐大班长的女朋友是谁吗?她就是楼下的大美女王梦馨!”“你胡说什么呢?”“谁胡说,你自个儿看看吧!”班上几个平时捣蛋的学生,全部拥挤过来,还没等徐一帆拿起信,他们便拿起信,甚至在教室内大声朗读信的内容。徐一帆脸红了,心里很难受,一气之下,跑过去按住夏斌就用力敲打。没有准备的夏斌被徐一帆打的鼻孔流血。
原本一个空气清新的早晨,是朗读的黄金时间段,谁知道往日较为风平浪静的初二(8)班今日早晨竟然如此的喧闹不止。夏斌经医院诊断鼻梁骨受挫,须手术治疗修正。
评析
从整个案例来看,整个事件的导火线就是一个漂亮的信封。从表面来看,夏斌只不过是好奇那封信,便打开了它,随后觉得内容好玩,便又到班级跟同学说说,大家笑笑,徐一帆竟然如此的粗暴打夏斌,似乎徐一帆身为班长,太小气,而且班干部打人,责任大。 但如果仔细推敲这起事件,同学们会发觉不应该这样看待问题。
既然整个事件的导火线是一个漂亮的信封,那么首先来谈谈“通信”吧。《中华人民共和国未成年人保护法》第5条第一款规定:“国家保障未成年人的人身、财产和其他合法权利不受侵犯。”未成年人的合法权利有很多,其中就有一条是“通信自由和通信秘密权。”具体内容如下:
对未成年人的信件,除因追查犯罪的需要由公安或检察机关依法进行检查,或对无行为能力的未成年人(10岁以下)的信件,由其父母或其他监护人代拆外,未经未成年人本人同意,任何组织和个人(包括家长和老师)不得私拆、截留、隐匿、毁弃。
案例中的徐一帆同学已经是初二的学生了,根据未成年人的合法权利之“通信自由和通信秘密权。”内容所表述,徐一帆同学的这封信件只能由他本人来拆,夏斌同学拆开徐一帆同学这封信的行为是不正确的,它违反了《中华人民共和国未成年人保护法》的相关条例。
另外,我国现行的《治安管理处罚法》指出违反治安管理的行为,是指扰乱社会秩序,妨害公共安全,侵犯公民人身权利,侵犯公私财产,情节轻微,尚不够刑事处罚,依照《处罚法》应当受到治安管理处罚的行为。其中,“侵犯他人人身权利的行为。”是指使用各种手段,侵犯他人的身体健康和人格名誉,情节轻微,尚不够刑事处罚的行为。例如,殴打他人,造成轻微伤害的;非法限制他人人身自由或者非法侵入他人住宅的;公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人的;隐匿、毁弃或者私自拆他人邮件、电报的,等等。
根据《治安管理处罚法》,夏斌的这种行为也违背了“侵犯他人人身权利的行为”中的相关内容。按照《治安管理处罚法》规定,根据违反治安管理行为的情节轻重和认错态度的好坏,分别给予一定的行政处罚。这种处罚的目的是为了教育本人遵纪守法。
对违反治安管理行为的处罚有三种:最轻的一种是警告。第二种处罚是罚款。第三种处罚是拘留。夏斌的行为已构成违反治安管理行为,理该受到相应的处罚。
再回到案例中,可以明显的发觉:导致夏斌同学私拆徐一帆同学信件者一行为的一条重要原因就是“好奇心”。心理学家将好奇心定义为:个体对新异刺激的探究反应,是面对新的对象而激发出来的惊讶、激动的情感,是对未接触过的对象产生的一种新鲜感和惊奇感,并促使自己去探索的一个状态。对新鲜的事物和现象,人有着去了解和探索的本能。因为好奇心的驱使,夏斌很想打开徐一帆的那封信。
但是,“好奇心”不能成为做违规违纪事情的理由,也就是说,作了违规违纪事情不能因“好奇心”而从轻处罚或逃脱处罚。所以,青少年朋友们应该在平时上好每堂政治课,多了解法规条例,这样,既可以保护自己,又可以约束自己,不会做对他人、学校或社会有害的事。
当然,徐一帆同学,在非常生气的情况之下,动手打了夏斌同学,并造成夏斌一定的人身伤害,作为班长,他的举措也应该需要反思,受到相应的批评,并要为他的行为后果承担一定的责任,如赔偿医药费等。
学校不仅是学生求知的场所,它也是学生生活的天地。学校给学生创造优越的学习和生活的条件,领导和老师们尽最大的努力来帮助学生培养健康的人格,成长为一位将来对社会有贡献的人。在良好的学习环境之下,每位学生应该团结友爱,互帮互助,努力学好科学文化知识,任何违反“中学生日常行为规范”的行为都会受到批评或相应的处分,任何违反《治安管理处罚法》的行为更要受到相应的处罚。
同学们,要时刻铭记:决不能“不以善小而不为,不以恶小而为之”!
自主学习
1.除了本案例分析中提到的《中华人民共和国未成年人保护法》中的“通
信自由和通信秘密权。”这一未成年人的合法权利外,青少年朋友们还知道哪几条“未成年人合法权利”?
2.除了本案例中提及的私拆他人信件是侵犯同学的合法权利外,同学们,
在你们平时校园生活中有没有因不了解未成年人合法权利而侵犯彼此合法权利的例子?如果有,就展开讨论,想想:如何保护自己的合法权利?如何避免不侵犯他人合法权利?
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
第十三篇  花季少年为什么会迷失自我
 
                             ——关于未成年人结帮犯罪的思考
 
引言
近年来结帮犯罪成上升趋势,而其中未成年人占了很大比重。究竟是什么让这些同龄人以身试法,又是什么让他们迷失自我的呢?以下的案例希望能给大家带来启示,引以为戒。
案例
2005年11月10日,福建边防总队泉州边防支队崇武边防派出所成功摧毁一个特大青少年盗抢犯罪团伙,5名团伙成员年龄最大的16岁,最小的才14岁,但他们自今年7月份以来,结伙在惠安县崇武镇连续疯狂盗窃、抢劫作案数十起,涉案总值超过10万元,犯罪事实令人触目惊心。                         
9月17日,对于家住惠安县崇武镇前安村的14岁初中生小严来说,是一个痛苦难忘的日子。当天中午放学后,他与十个同学骑自行车行至崇武广场附近时,被3个年龄稍大的青年男子拦了下来。“站住,把身上的钱掏出来,要不就打死你们!”3人大声呵斥道。同学们吓得站在那里一动不动。这时,身穿黄色上衣、头上染着一撮黄毛的男子开始逐个搜身,结果所有学生加起来才搜出7元钱。3个人恼羞成怒,他们相互使了个眼色,将个子最高的小严拉到旁边的小巷内,一顿拳打脚踢。一番暴行后,3个人又若无其事地骑着这群学生的自行车来到镇区某小吃店,用抢来的钱吃了顿饭。小严被打时一直不敢反抗,他偷偷记住了3个人的特征:操本地口音,十六、七岁左右,每人左耳都戴着白色的大耳环。当晚,小严报了警。
今年9月初,民警走访群众时获悉:五峰村和潮洛村有一伙十六、七岁的青少年经常混在一起,有家不归,干一些偷鸡摸狗之事。警察开始秘密调查这伙不良少年,很快查明这伙青少年共有5人,分别是潮洛村的小兵、小波、阿东和五峰村的小清、小达。他们都是小学没毕业就辍学在家,整天四处游荡,父母很难管教,平时最大的爱好就是上网,能连续几天泡在网吧里。
据查7月20日17时许,小兵等人还合谋抢劫了一个三轮摩托车主,抢劫现金4000余元,赃款已挥霍。8月17日13时许,小兵等人在潮洛村村变电站西,抢劫收废品的赵××现金600余元,赃款已挥霍。8月25日14时许,小兵持刀伙同小波在潮洛村村东变电站旁,抢劫收废品的梁××现金2元,赃款已挥霍。
在掌握了大量的证据后,警方决定对这个青少年犯罪团伙展开行动。在铁的事实面前,这个青少年犯罪团伙很快供认全部犯罪事实。自今年7月份以来,该团伙盗窃摩托车作案10起、盗窃铝合金等金属制品作案10起、抢劫财物作案16起,涉案金额超过10万元。
评析
    针对上述犯罪经过,公诉机关提供了被告人供述,被害人陈述,书证等证据,认为四被告人以暴力手段,抢劫他人财产,其行为均已触犯了《中华人民共和国刑法》第263条之规定,构成抢劫罪,但四被告人作案时均未满十八周岁,应从轻或减轻处罚。
法院经审理认为,被告人以非法占有为目的,使用暴力、胁迫手段抢劫他人钱财,五被告人的行为均已构成抢劫罪。公诉机关指控事实清楚,证据充分,罪名成立。被告人作案时均未满十八周岁,应减轻处罚。且小达、小清两被告人犯罪情节轻微,认罪态度较好,有悔罪表现,可酌情从轻处罚。为打击犯罪,保护公民人身和财产权利不受侵犯,依照《中华人民共和国刑法》第263条、第25条、第17条、第72条、第64条之规定,法院判处主犯小兵有期徒刑六年;小波有期徒刑四年;阿东有期徒刑一年缓刑一年,而且,对三被告人分别并处罚金各6000元。而小达和阿东则因尚未达到刑事责任年龄且没有参与抢劫的行为,由家人领回家管教。该案法院判决后,公诉机关未抗诉,被告人亦未上诉。
通过上述案件的审理,我们可以看出,在本案中没有什么可以争辩的焦点,三名被告人明显地构成了抢劫罪,并且是典型的结帮犯罪。但是,通过本案的审理可以看出,三被告在犯罪时均未满十八周岁,且犯罪手段及方法极其简单。这不能不引发这样的思考:作为正值花季的未成年人怎么会结帮走上了这样一条犯罪道路?
    未成年人由于自身的生理、心理发育的原因导致了青少年犯罪的成因具有复杂化和模仿化特征。
    未成年人具有活泼好动的特点,身心还处于发育阶段,感到自己有一种很难用言语来表达的冲动,总想找个机会发泄一下。青少年的神经系统很容易兴奋、缺乏理智。未成年人对社会上的一切事物都存在着极强的好奇心,总希望去尝试。另外,随着社会的发展,青少年对物质的需求也随之增加,但是由于属于未成年人群,在行为能力上还受到诸多的限制,所以很容易产生一种饥渴心理,从而采用一些非法手段,甚至是犯罪来达到自我满足。
通过对本案的审理,我们不难看出,未成年人在犯罪过程仍然存在好奇、闹着玩的心理。比如,在本案最后一起抢劫案中,三被告人共抢劫到二元钱。据被告人小波说,这二元钱共买了两根泡泡糖,而他连一根泡泡糖也没有分到。你能说他们的作案动机和目的是纯粹为了抢钱、享受吗?
    综观未成年人的犯罪一般都具有团伙犯罪的特征。团伙犯罪是未成年人犯罪的一个不可轻视的特点。未成年人是在预防犯罪中一个不容忽视的群体,由上述这起共同抢劫案我们可以看出,三被告在每次作案时都是具体团伙的性质,一般都是在两人以上。根据未成年人的性格及其身心特点来看,一个未成年人很难构成抢劫罪既遂的主体;从他们选择的犯罪对象来看,以单个成年人或弱小群体为主。
   作为一个充满希望的青少年来说,我们该怎样远离犯罪,走好自己花季的每一步呢?从人民法院审理的未成年人犯罪案件中获悉,未成年人走上犯罪道路一般都是从不良行为开始的,有一个从劣迹→违纪→违法→犯罪的变化过程。不论是历史的,还是现实的,大量的事实告诉人们,作为青少年莫忘不良行为的危害,要自觉抵制不良行为,克服不良行为,做好公民、好学生、好孩子,在学习、生活和社会实践中锻炼成长。我国《预防未成年人犯罪法》将不良行为划为两类:一类是不良行为;一类是严重不良行为。严重不良行为与不良行为在反社会规范这一点上没有区别,但存在程度上的差别。前者,涉及的是道德问题;后者,涉及的是严重危害社会,尚不够刑事处罚的违法行为。未成年人不良行为实际是一些不良习惯从轻到重的不断强化过程,若不注意用道德、法律来规范自己的行为,不在日常学习、生活中,用社会公德、传统美德、学生守则等来要求自己、管理自己、熏陶自己、养成良好的习惯,良好的道德品质和良好的法律意识,而沾染上不良习惯、不良行为,不加管束,任其发展,必然会严重危害青少年的健康成长。这方面教训和事例枚不胜举,青少年朋友要警惕啊!
俗话说,小洞不补大洞吃苦。这是一个最通俗的比喻,一个人不注意克服小毛小病,必然会变成大毛大病。不妨我们从未成年人走上犯罪道路的事例加以剖析,看看不良行为的危害性,进而提高预防不良行为的自觉性。有不良行为的青少年,如果得不到及时、有效地矫治,很容易从不良行为逐步发展到违法犯罪行为。在本案中,小兵等人就是染上了强行向他人索要财物、与品行不良的人交友的不良行为,才会结成团伙在索要财物遭到拒绝后实施抢劫的。
所以,青少年朋友,品格能决定人生,养成良好的品格要不懈地努力,良好的品格是在战胜不良习惯,抵御各种污染、诱惑中养成的。如果“知而不行,只是未知”,我们一定要知而行之,将家庭、学校、社会的各种场所作为自己养成良好品质的好机会、好地方,在真善美与假恶丑的较量中,检验自己每一个言行,锻炼成长。
法律和道德,从实质上来说,都是人的行为准则,但它们的产生和实行方式不一样,表现形式不一样,调整范畴不一样。许多未成年人犯罪,当他们被司法拘留还不知道自己已经触犯刑律。有的在看守所面对提审的警官求饶地说:“警察叔叔,放了我吧,我要回去过年。”“人是我捅的,不知道会死,今后我不做了。”根本不晓得打架斗殴的危害,伤害他人生命、健康是犯罪行为。有的未成年人被成年犯罪分子利用参与贩运毒品被审判时,问他为什么贩运毒品?他说:“人家给我钱花,给我饭吃,玩得也开心,叫我送点东西,不好意思推诿,谁知道这就是贩运毒品。”
青少年朋友,这些教训是深刻的,我们一定要学法、知法、守法,只有认识到不良行为与违法犯罪之间并没有不可逾越的鸿沟,仅仅是一步之遥,如果让不良行为任其发展,必然会走上违法犯罪道路。要实施每一个行为时,一定要冷静思考,想想是不是违法?若违法即止步。法律是青少年健康成长的保护神。
当今信息时代,国内外的各种信息广泛传播,尤其是一些腐朽思想、没落的丑恶现象,陈渣泛滥,充斥着社会,侵蚀人们的思想,腐蚀人们的灵魂,严重毒害着青少年。一方面,青少年要加强思想道德修养、增强法制意识,提高自身的免疫能力;一方面,要分清是与非、分清善与恶,分清美与丑,学会拒绝非法的、丑恶的、不健康的东西,提高自我保护能力。
    青少年朋友,聪明的人不是不犯错误,而是不犯大错误。要想不犯大错误,就要学会自我保护,学会拒绝,不被不健康的东西所左右,不受黄色、灰色、黑色污染,把培养自己的良好教养作为思考行为的目标!这是因为,良好教养是一个人理智、本能、自制力和包容心共同作用的结果。
最后,请青少年朋友记住几句话:恶习伤害你,品德扶正你,法律规范你;父母养育你,老师教导你,国家关怀你。关键是一句,路在脚下,成长进步,要靠你自己去努力。
自主学习
1、如果有一些行为不良人员找你做朋友,你该怎么办?
2、如果你身边的伙伴中有人与不良分子结帮,你会怎样帮他纠正?
3、你有那些不良行为,你会如何改正?
 
 
                                   
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
第十四篇  只要权利不承担义务是违法的
 
引言
中国有句古话,叫做“不以规矩无以成方圆”。这里的规矩就是我们今天所讲的法律。它是人们社会行为的准则。人生在世,无不需要规则的制衡。“有条”则“不紊”。有轨才会减少越轨。磁悬浮不是悬挂在天上的,那里有能够让列车浮起来的轨道。天上的飞机,海里的船,都有各自的航道。有了交通规则,故意闯红灯的人便会减少。大家都按法律办事,社会就会井然有序。这就要求我们每一个公民都要遵纪守法,自觉地履行法律规定的各项义务。也许有些青少年会认为:我们现在是未成年人,我们应该尽情地享受法律赋予的各项权利,对未成年人来说,无所谓什么承担责任和义务的问题,如果你有这样的想法那就大错特错了。为什么这样说呢?请看下面发生在我们身边真实的故事。
案例
案例1:小许是一位头脑聪明,健康活泼的中学生,他的篮球打得非常好,是学校篮球队的主力队员并兼任球队队长,曾经带领球队夺得区中学生篮球邀请赛的冠军,就是对学习提不起兴趣,经常不完成作业,在家里欺骗家长说老师没留作业或者说作业在学校都完成了,到学校则欺骗老师说作业忘家里了。如此反复,老师知道他在说谎,但是又觉得他人很聪明,又很可爱,如果荒废了学业很可惜,出于一种职业的责任感,曾经用过各种方法帮助教育他,希望他能认真读书。一开始,他还能勉强接受,时间一长,他就什么也听不进了,发展到后来,如果有老师因为学习方面的问题和他进行交流,就很嚣张地说:我就不学,关你什么事?你能把我怎样?为此,老师没少和他的家长联系,家长也拿他没有办法,(文的武的都用过了),由于他很聪明,在预备、初一的时候,每次都是在考试前突击一下,成绩也都在七八十分上下,老师都佩服他的聪明。但是到了初二、初三,就开始逃课,即使不逃课,在课堂上也坐不住,经常捣乱课堂的纪律,弄得这个班级只要有他在,其他同学就别指望上好课。如果老师批评他,他就变本加厉地捣乱,任课老师让他离开教室到青保老师那里,他就会振振有词地说:我是未成年人,接受义务教育是我的权利,你凭什么不让我上课?弄得老师哭笑不得,成了令人头疼的问题学生。这样折腾了一年,在初三升学考试中,五门功课他只考出了一百多分的成绩,拿到成绩单,一下子就傻了,因为他知道,就凭这样的成绩,别说读高中,根本就考不上任何学校。当九月来临的时候,班级的其他同学都到新的学校上学去了,惟有他在家等待着奇迹的发生。
案例2:小陈是某校初二年级的一名学生,每次期中、期末考试,他的成绩都很好,在学校英语节活动中,他积极做志愿者,用英语为同学们进行解说,使他在除了班级以外的同学中,有很高的声誉,这令他的班主任和英语老师非常满意,拿他做种子选手来培养。但是在班级,他的同学们却一点也不喜欢他,因为都觉得他很“势利”,有很强的功利心。比如在上语文、数学、外语、物理课时,他非常认真,但是一上地理、历史、政治等所谓的“副课”的时候,他就变成了另外一个人:上课从来没有书,一节课四十分钟,他要一直趴在其他同学的身上,否则就背对着老师。经常发出各种让人不能忍受的怪叫声,还自豪地说:我是精神病患者,谁也不许管我,对老师的批评教育不理不睬,严重地扰乱了正常的课堂秩序,使其他的同学不能正常听讲。对班主任他唯唯诺诺,对副课老师他是“横眉冷对”,觉得我考试成绩好,完成了教育法规定的内容,你们谁也拿我没办法。在他的《成长手册》上有个很奇怪的现象:考试学科都是“优”,而考察学科却是“及格”或“须努力”。由于在班级他的考试成绩是最好的,因此在同学们面前也经常流露出很高傲的情绪,瞧不起其他同学,所以大家对他都很有看法,认为他是具有“双重性格”的人,他的“人品”有问题,不愿意和他来往。
评析
上述案例中的两位同学应该是在青少年的学习生活中非常具有代表性的。他们不喜欢读书或有选择地对待不同学科的态度是我们经常能看到的。也许有同学会认为:这是他们自己的事,何必要让我们知道呢?今天我们把这两个故事作为案例拿出来是要告诉青少年:作为一名公民,要有责任和法律意识,当我们在享受权利的时候,也要记住我们必须履行的义务。根据《教育法》的规定:学生有接受教育的权利,教育者要保障学生学习的权利不受侵犯,必须让每个学生正常上课,同时学生必须认真接受教育,也不能影响他人接受教育,不得干扰正常的教学秩序。教师在履行职责的时候往往进退两难。很多老师不止一次遇到个别学生不按照老师的要求学习,蓄意破坏课堂纪律,导致课堂教学无法正常进行。这些青少年忘记了法律在赋予他们学习权利的同时也规定学习是他们的义务。依据我国宪法、义务教育法的规定,学生接受教育不仅是权利,更是一种对父母、学校、社会、国家应尽的义务和责任。作为权利固然不可剥夺,作为义务也必须履行,这才符合权利和义务相统一的立法原则。中学生作为社会的一员,应当确立这种权利观和义务观,强化“学习是自己的权利和义务”的意识,既懂得维护自己的权利,又尽心尽力履行自己的义务,加强学习的义务感、责任感。
    如果青少年的权利受到侵犯固然有法律予以追究,那么不履行义务是否也应该受到惩罚?我国《预防未成年人犯罪法》规定:青少年不认真接受义务教育而旷课、逃夜是不良行为,是走向违法犯罪道路的危险信号。我国的《义务教育法》也明确规定:一、受教育者应该遵守法律法规,这是国家对受教育者作为社会公民的最基本的要求。我们青少年作为学校的主人,应该以主人翁的态度来对待法律法规的要求,把自己培养成为“四有”新人。二、遵守学生行为规范,尊敬师长,养成良好的思想品德和行为习惯,这是国家对我们的要求,也是青少年应该承担的义务。三、努力学习,完成规定的学习任务,这是我们作为受教育者的最主要最基本的义务。四、遵守所在学校或其他教育机构的管理制度,因为学校的管理制度是为了保证教育教学活动顺利进行的,因此遵守学校的各项规章制度也是我们义不容辞的责任。上述案例中的两位学生都没有很好地履行他们的义务,他们只是知道享受权利却不履行义务(不完成作业、不尊敬师长、不遵守课堂纪律)缺乏责任感,最终导致小许没能够继续升学,小陈在成长的过程中出现了“红灯”。实际上这就是法律法规对他们的惩罚。
“没有惩罚的教育是不完整的”,惩罚目的是让青少年对自己的过失负责,是确保学习义务得以履行的必要手段。更为重要的是,惩罚违纪学生许多时候也是保护其他学生学习权利不受侵犯的体现,是要帮助他们树立强烈的现代公民意识即社会责任感,树立心中有祖国、有集体、有他人的情怀。这是因为,一方面,青少年尚处于被保护阶段,生活中无处不享受着“权利”,而责任主要由成人们承担着,缺乏责任意识自然形成的基础。且青少年的知识、阅历较浅,思想不够成熟,只有在良好的社会责任意识的基础上形成的权利意识,才有可能是健康有益的。另一方面,从现实情况看,在独生子女为主的今天,由于家庭教育的偏差和市场环境的负面影响,青少年中的一个突出问题是个人主义倾向的严重和社会责任感的淡薄,这就迫切要求培育他们的社会责任意识。中华人民共和国义务教育法第三条明确规定:我国义务教育的目的:义务教育必须使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展,为提高全民族的素质,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。第十四条规定:全社会应当尊重教师,保障教师的合法权益等等。有些青少年可能会问,法律规定的那么多、那么细,我又不是学法律的,我怎么知道它是怎么规定的呢?因此我们应该努力去学习、了解法律,做一个学法、知法、懂法、守法的好公民。认识到社会是由我们共同组成的,我们每一个人都要担当起社会责任。喜欢玩、在学习中偏重于某一学科,这不是我们的错,但是作为一名学生我们要正确处理好这其中的关系,不能以侵犯或影响他人的权利来获得自己的快乐。
自主学习
1、怎样评价在现实生活中没有责任感的人?
2、级中有经常影响课堂纪律的同学吗?你想对他们说些什么?
3、如果你在学习中出现了问题或对学习产生了厌恶的情绪,你希望获得来
自老师的批评或帮助吗?
4、你怎样看待中学生的权利与义务的问题?
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
第十五篇  伤人事件的背后
                              
引言
同学们,狭隘自私的心灵,可以变成自己的地狱,广阔开朗的心灵,却可以成为他人的天堂。地狱与天堂,只是一层之隔。我们要在学习生活中具有良好的性格。开朗、大度、多为他人着想会使你成为一个特别有人缘的人,会使你得到别人的爱戴。相反,狭隘的心理会使你处于麻烦之中,将简单的事情复杂化,甚至会造成严重的后果。下文中小磊的故事就是一个令人深省的案例。
案例
小磊是一名初二的学生,长得人高马大,虽然学习不好,但吃的穿的可是班中最好的。由于是三代单传的关系,他在家里地位可不低。小的时候爷爷奶奶十分宝贝他,当他犯错父母批评他时,爷爷奶奶就是他的挡箭牌,会在第一时间出现保护他,不让他们的“心肝”受委屈。只要学校一放假,小磊就一定去了几个姑姑家,三个姑姑会象服侍皇帝般的照顾他,让他不受任何委屈,这可是几个表姐表妹无法享受到的待遇啊!至于父母呢,虽然小事上是听他们的,可是大事上还是小磊说了算,因为他有强大的后盾嘛。
一个星期一的早晨,小磊的班主任被告之小磊周六的时候闯祸了!他无缘无故的把隔壁班级的班长小江给打了。小江的家长已经报了警,警察也在周六下午将小磊带走做了笔录。
大家在震惊之余也百思不得其解,班长小江是个学习认真工作仔细的学生,平时都能和同学友好相处。小磊虽然性格暴躁又有些小气,可是平时与小江不熟,从来没在一起玩过,小磊为什么要殴打小江呢?据目击的学生小王说:“那天我和小磊去学校附近的大学校园打篮球,正玩着看见隔壁班级的班长小江和他们班的学生也来玩。他们看我们打篮球,看了一会儿正准备走,这时小磊不知为什么冲上去骂小江,小江也不示弱回了一句。小磊就生气了拿起地上的棍子就向小江打去,由于事发突然,我都没反应过来,拖也拖不住他┅┅”班长小江也说:“虽然我挨了打,可是我并不知道他为什么要骂我、打我,我真是太冤枉了!”在反复追问下小磊才说出了原因。原来事情要追述到小磊上初一时,有一天做课间的眼保健操,小江正好来检查班级。小江站在小磊前面正弯腰检查地面,小磊感觉到了什么睁了眼,结果因为这被扣了一分。为此老师罚小磊劳动,小磊一边劳动一边生气,觉得是小江故意站在他面前引他睁眼的,从小到大从来就没这么受过委屈。于是他越想越生气,将此事深深地记在心里,心想什么时候一定要好好地教训他一下!于是出现了周六那一幕。
事后诊断,小江的手臂受到挫伤,脸上留有淤痕,构成轻伤。为此小磊的父母也多次上门道歉,小磊也因为打架的事受到了学校的处分,为他初二的学习生活蒙上了一丝阴影。
评析
小磊的案例发人深省,事后他后悔不已,一直说当时自己也不知怎么的就很生气,当时真是头脑发热,要是冷静一些,心胸宽广些就好了。现在马上要升初三了还背了张处分,将来要影响前途的。
小磊之所以成为问题少年闯了祸,其实是由多方面的原因造成的。
首先长辈的过分溺爱,使小磊从小没有养成良好的习惯.凡事自我为中心的想法又造成他自私和狭隘的性格。人生总是要遭受一些挫折的,受到挫折并不是一件坏事,只要能正确对待,你会在挫折的磨砺下变得更成熟更坚强.很遗憾小磊的家庭教育给他创造了温室一样的环境,当小磊遭遇一些我们看似不足挂齿的困难时,他却无法正确地处理。最后因为钻牛角尖导致严重的后果。
其次与小磊缺乏对自己的约束力。 初中是学生个性发展的重要时期,由于社会生活的体验愈趋丰富,内心活动也复杂起来,初中生的个性处于"动荡"之中,极不稳定。但他们毕竟还比较单纯、幼稚,情绪与行为的“两极性”非常突出,既能为好事“当先锋”,也可能去为坏事“冲头阵”。初中学生犯罪率高于其他年龄阶段,这也是一个重要原因。小磊一心想着要报复,根本没顾及后果,对自己的所作所为没有一定的约束力,以至后果不堪收拾。
那么如何克服自己心中的不良情绪呢?愤怒在青少年中很常见,特别是男同学,他们往往为了一点芝麻绿豆大的事情就大打出手,造成很大的危害。其实愤怒是一种很正常的情绪,它本身不是什么问题,但如何表达愤怒则易出问题。对大多数人来说,适当有效地表达愤怒是很困难的。一般来说,我们要么肆无忌惮、漫无目的地发泄愤怒,要么是把愤怒埋在心底,任它发霉腐烂。暴雨倾盆的愤怒会对别人和自己造成伤害,把我们带离自己原来的目标;而把愤怒强行压制下去也是行不通的,因为压抑的愤怒不会消失,它会以头痛、抑郁、无缘无故的妒忌等形式表现出来。制服愤怒的重点在于理清愤怒来源,有效表达它。下面的几个方法会帮助你做到这一点:
1、你之所以会愤怒,是因为你需要别人做什么事情。问问自己:我究竟希望他(她)做什么?我想通过愤怒来达到什么目的?不要被愤怒蒙住了眼睛,看看愤怒背后你的那些欲望是什么。
2、问自己:我真的是对这个人感到愤怒吗?我愤怒的原因真的是我说的那些原因吗?有没有这样的可能,我之所以对他愤怒,是因为对他发火比较安全?不要把谁当替罪羊,这样没有任何作用,相反会让你的情绪变成迷途羔羊。
3、如果你成了别人愤怒的目标和牺牲品,问自己:“我一定要接受这个人给我安排的位置吗?我一定要为这种事感到受伤吗?”其他人和你一样也会寻找替罪羊。你可以去做志愿者,但不要做“志愿羊”。即便别人选择了你,也可以避开。
4、无论什么原因,你都要对自己的愤怒负责。不要给愤怒寻找假、大、空的理由,你需要的是解决问题,不是空洞的胜利。
5、抓住让你愤怒的事件,而不是人,说“这件事情真的让我很生气”是针对事件,说“你这混蛋,怎么做出这种事情”就是针对人了。
6、不要因为一时愤怒造成了不好的结果而指责自己。拿出你发泄愤怒时的勇气来,去道歉!
自主学习
1、如果你也象文中的小磊一样比较爱记仇,你打算如何调节自己呢?
2、如果你周围有像小磊一样的同学,你该如何和他相处?
 
  
第十篇   “我只想抓住小偷”
 ——关于“未保法”中“珍爱生命”的思考
 
引言
见义勇为是中华民族的传统美德,“义勇”二字,撑起了中华美德的一片天。只要有见义勇为的故事跃入眼帘,相信任何一个有良知的公民,都会被这种舍生忘死,义无反顾的英雄气慨和大无畏的精神所感动。如何看待“见义勇为”的价值,尤其是让孩子们对“见义勇为”形成一个什么样的认识,从小处说事关教育方针实施和教育目标的制定,说严重些甚至事关民族性格。所以,这虽然是道难题,但是无法回避――这是一个必须清晰的判断,是一宗必须甄别的价值,是一种必须明白的道理。
案例
记者:请你回忆一下案发时的情景。
陈笑:4月28日晚上十一点半左右,我爸妈还没回来,估计又打打麻将去了。因为第二天我们初一要交秋游费,我很着急,又考虑到第二天要上学,我就先睡了,但我翻来覆去睡不着。约半小时后,我听到屋外铁门发出“咣当”的声响。我开始以为是爸妈回来了,也没在意。但接下来两三分钟内,我一直没听到开门的声音。
 接着,我的房门边有了些微声响,随后声音越来越大。我发现有人在开我的门锁。我的心跳加速了,血往上涌。我想可能遇上小偷了。我只要开灯吓唬一下,让小偷知道房内有人,他可能会跑开。但我决定把这个小偷抓住。我只想抓住小偷。
记者:你为何想“活捉”对方呢?
陈笑:前些时候因为我爸妈打麻将输了钱,没有给,这些赌徒来我家纠缠过,我爸妈说这些人以前欠他生意上的钱,现在是扯平了。但这些人不认账,扬言到我家抢也要抢到手。我估计这个贼是我爸妈的赌友,我想抓住他,打他一顿后送到派出所去,给这种人一点教训,也给爸妈一点教训。
记者:你当时怕不怕?
陈笑:我不怕小偷,但当时天很黑,又没有开灯,对方开锁的响声很恐怖。当时的情景还是让我吓得要命。
记者:你是如何去抓对方的?
陈笑:我轻手轻脚从床上起来后,不敢穿皮鞋,生怕把小偷吓跑了。我悄悄摸到门边,用左手摸着门锁,右手拿着水果刀。我准备等小偷将门锁刚打开时就拉开门,并同时拉灯。结果,就在小偷打开门锁的一刹间,我拉亮了电灯,拉开门就冲了出去。小偷没想到里面有人,撒腿就跑。当时,我光着脚丫、只穿着短裤,但我还是追了出去。
记者:追了多远?接下来发生了什么?                          
陈笑:我拿着水果刀追出铁门外,并大吼,“你不要跑,跑到哪里我都会把你抓回来。”小偷听到这话,突然返过身来,用一个小手电筒朝我连续照了几下,我感到被照花了眼。我迅速冲了上去。小偷不知用什么东西刺中了我的左膀,顿时我的左手马上没有力气了。我用手一摸,发现流了血。我赤着脚一下踢在对方身上,猝不及防的他马上倒在地上。几秒钟后,他爬起来又来用刀刺向我的左胸。我闪得很快,但还是被刺中,只感到一股温热的液体流出。这时我脑子一片空白,拿着水果刀向对方乱戳。
记者:接着呢?
陈笑:由于左手受伤了,一点劲都没有。我用左手拿着水果刀,用右手将小偷拖住,用脚踢对门王老师家的铁门,并大喊“来人啊,我抓了一个小偷,快报警”。后来我就不知道了。
记者: 是你对门的王老师报的警,小偷被抓住了,他也受伤了,现在也在这家医院治疗。是民警开车把你送到医院的。你现在怎样评价自己的行为?
陈笑:很庆幸,我没有死。我现在只感到害怕。
……
评析
陈笑的行为让我们如鲠在喉,表扬他勇敢?指责他太鲁莽?无论如何,一个弱小的生命,制服一个强大的,穷凶极恶的歹徒,我们首先要给他一些掌声,同时我们更想提醒陈笑,生命是珍贵的。
传统的中小学生道德教育,都告诉孩子:面对危险,你应该“舍生取义”。新的《小学生日常行为规范》和《中学生日常行为规范》都对“生命观”有了新说法。《小学生日常行为规范》第19条规定:珍爱生命,注意安全,防火、防溺水、防触电、防盗、防中毒,不做有危险的游戏。《中学生日常行为规范》则要求“注意安全、防火灾、防溺水、防触电、防盗、防中毒等”,“见义勇为,勇于斗争,对违反社会公德的行为要进行劝阻,发现违法犯罪行为及时报告”,值得注意的是,这个规范体现的“斗争方式”是劝阻和报告,而不是“牺牲”。
中小学生尚未发育成熟,没有足够的身体素质去完成这些高度危险的行为。向中小学生脑中过分灌输见义勇为的观念有很大的危害性。中小学生不比成年人,没有健全的智力判断什么时候有危险,什么时候没有危险。孩子本来就是一个弱势群体,他们需要我们从心理上培养情操,铸造人格。
我们提倡要明辨是非,与不良行为作斗争,不是说一定要与坏人动手搏斗才算是和坏人斗争,要把握好尺度。如果让孩子敢于去搏斗,受伤害的可能是孩子,为什么要做无谓的牺牲呢?
现在“珍爱生命”已写进了《未成年人保护法》,这个“软性”的准则便有了“钢性”的法律保护。希望同学们知法、懂法并认真执行法律的规定。
警方提示
当你独自在家时,你可以这样做:
1、锁好防盗门。
2、门铃响时,先看清楚来客是谁,不认识的人不要开门。
3、来访者提出问题时,你可以隔门与其对话。 .
4、有陌生人打来电话,不要告诉对方家中只有你一个人。
5、晚上开灯后,要拉上窗帘,不要让人从窗外看到只有一个孩子在家的情景。
6、如果窃贼已经进屋,但没有发现你,你要迅速躲起来,伺机逃走、求救。
挂钥匙的孩子为了自身安全,可以采取这样几种办法:
1、钥匙藏在口袋里,或用绳拴好挂在脖子上,藏在外套里面。
2、快到家门口时,停下看看身后,确定无人跟踪再开门进家。
3、如发现有跟踪者,可先去邻居家、居委会或商场等人多的地方。
4、有可能的话,尽量结伴同行。
5、如看到家门打开或门窗遭破坏,不要进家,要先报警求救。
6、发现家中歹徒,要高声叫喊,并伺机逃跑。
有三种情况是不提倡市民直接与歹徒“面对面”搏斗的:
A.势单力薄时(在这种情况下最好的办法是寻求支援再出击);
B.面对手持凶器、穷凶极恶的歹徒时;
C.中小学生发现违法犯罪行为时;
不直接与歹徒发生“正面冲突”,并非表示无可作为。公安民警表示,只要有机会有时间,当你发现违法犯罪行为时:
首先必须报警,以争取警察支援。
其次要善于周旋,不要放跑歹徒也不要与其硬碰硬(如跟踪等)。一旦你挺身而出时,要尽可能拿起身边一切可利用的“防卫性器械”(如凳子、木棒等),同时,在追赶歹徒或与其搏斗时注意“大喊大叫”,这样可争取群众的支持(一般情况下,歹徒都是“作贼心虚”,此举有助你在气势上压倒对方)。
另外,面对手拿凶器的歹徒(据民警透露,一般歹徒身上都有带刀或其他器械),先要沉着冷静,想办法卸下其凶器;搏斗中要注意技巧和策略,当你处于劣势时可“集中全部力量击打对方要害部位”。
自主学习
1、案例中陈笑的做法你赞同吗?如不赞同,你会怎么做?
2、《未成年人保护法》中提倡“珍爱生命”;新修订的《中小学生守则》中把倡导了多年的“敢于斗争”删去了。谈谈你的看法
3、北京市中小学校摘下了悬挂在教室墙上的赖宁的照片,你怎样看待这一举动?
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
第十七篇  鱼刺卡喉之后
 
引言
“富贵鱼”是广东家家都会烧的一道很好吃的菜,它的原料是市场上随处可见的罗非鱼,加上各种调料蒸熟即可,但是正是这样一道很普通的家常菜却差点要了一个小姑娘的性命,也使一个原本生活殷实的三口之家陷入崩溃的边缘。
案例
2005年7月的一天,莉莉的妈妈为正在上高一的女儿买了一条肥大的罗非鱼,准备为她烧“富贵鱼”吃。莉莉生来就喜欢吃鱼,尤其是妈妈烧的“富贵鱼”,那味道甭提有多鲜美了,所以当天晚上自然吃了很多,妈妈看到女儿吃的很开心,自己心里比吃了蜜还要甜。但是突然看到莉莉用手摸在喉咙的位置,脸上的表情非常痛苦,就知道一定是鱼刺卡在了莉莉的喉咙上,她赶紧跑到厨房拿来一碗醋,让莉莉喝下去,过了一会儿看不见好转,妈妈又让她吞下一大口米饭,这一招果然管用,莉莉不觉得鱼刺卡的难受了,全家人都觉得很开心,认为事情已经得到了圆满的解决了。可是三天之后的一天,莉莉却突然昏倒在课堂上,送到医院经过一系列的检查,发现莉莉的心脏主动脉上长出了肿瘤,消化道有很长的一段溃烂,胸腔里有很多的脓液。医生一开始还觉得非常的奇怪,为什么一个十六岁的小姑娘会得这样的怪病,到底是什么原因引起的,后来经过莉莉父母的反复回忆,并叙述了三天前吃鱼时发生的小插曲,医生断定一定是大家都以为已经解决了的那一根鱼刺惹出来的麻烦。果然通过透视,在莉莉的心脏主动脉上发现了那根鱼刺。原来吞了饭团之后,鱼刺不但没有被带下,反而在饭团的推力下刺破了食道,刺到了心脏的主动脉上,因为食道中本身有很多的细菌,它们也通过伤口到达了胸腔和血管上,以至于产生严重的后果。因为这一根小小的鱼刺,莉莉在医院里面住了将近两个月的时间,经历了三次大的手术,其中有一次手术后还发生了大规模的胸腔感染,医院因此还向她的父母下达了病危通知单。这个温馨的家庭也因为这件事情倾家荡产,还背负了巨额的外债。
评析
我想生活中大部分的同学也会碰到类似的情况,我们的处理方法跟莉莉的妈妈的方法也是大同小异的,这其实是一种非常不科学的方法。医生说,如果我们能在鱼刺卡到喉咙的时候马上赶到医院,在窥镜的帮助下,医生只要用一把小小的镊子就可以把鱼刺取出来,完全可以避免严重后果的发生。但是上述的方法是非常危险的,因为食道本身的血管就比较多,又离心血管非常近,处理不当就容易发生非常严重的后果。而吞下大量的食醋会破坏食道粘膜,引起食道的感染,用饭团的方法更是不科学,本文中的莉莉是被及时发现并得到了及时的救治,有的人甚至还因为鱼刺而丢掉了性命。
本例是一个由吃带给我们的麻烦事,俗话说的好:民以食为天,“吃”是我们日常生活中再熟悉不过的一个动作,千百年来人们形成了很多关于吃的一些习惯,这里面不乏很科学的,但也有一些是会给我们的身体带来危害的,但是长久以来我们的父辈就在用这样的方法来处理,而我们耳濡目染,也觉得就应该这样做!作为二十一世纪的青年,我们应该养成科学的饮食习惯,确保自己的身体健康成长。
首先,要擅于保护自己,我们经常在报纸上看到这样的报道:某某小朋友因为吸食果冻,不小心吸进气管,造成呼吸不畅,被送到医院救治。大家会想:这都是学龄前的小弟弟、小妹妹做的傻事儿,我这么大了,不会的。但是确实也由成年人因为吸食果冻被活活噎死的案例发生,我想这大概也跟很多不良习惯有关,比如说:有的人喜欢边讲话甚至一边大笑一边吃东西,很容易造成食物进入气管,轻的会引发一阵猛烈的咳嗽,重的还会发生危险。而且古语说的好:食不言,睡不语,也就是说在吃饭和睡觉的时候不要讲话,但是有几个同学能够做得到呢?就拿中午吃饭来说,如果老师在教室里还好,否则远远就可以听见同学们的说笑声。之所以学校里会规定吃午饭的时候要保持安静,一个是为了保证大家的安全,另外的一个原因是:设想一下,一个人在满嘴食物的情况下还要冲着人家大声说话也是一件很不礼貌的事情。还有的同学边吃饭边玩弄手中的筷子,不小心还会把筷子塞进喉咙里,诸如此类的事情很多很多,希望大家能够正确的面对,不要认为这都是很小的事情,一旦发生危险就会给我们造成严重的后果。
其次,要注意饮食的卫生。根据中华人民共和国食品卫生法第二十七条规定:食品生产经营企业和食品摊贩,必须先取得卫生行政部门发放的卫生许可证方可向工商行政管理部门申请登记。未取得卫生许可证的,不得从事食品生产经营活动。
很多同学不注重食品的卫生,比如好多同学喜欢吃路边卖的各种各样的小食品,往往在放学之后几个同学边走边吃。路边的摊头上都是一些无证商贩,他们经营的食品既没有正常的进货渠道,卫生也不过关。比如说路边的羊肉串摊,肉是一些垃圾肉,甚至有的黑心摊贩会把一些变质的肉经过处理再卖给你们,加工之前都懒得清洗一下。你想想看,这样的东西吃下去,拉肚子应该是最轻微的反应,有人甚至会患上各种寄生虫病。还有的家长非常节约,食物已经变质,仍然不舍得丢弃,这时候我们有责任提醒他们,这种做法是得不偿失的,饭菜做的适量,一旦变质,千万不能再食用。另外应该养成饭前便后洗手的良好卫生习惯,有的同学,尤其是男同学,往往要偷懒,这是非常不可取的。同时我们也要提醒爸爸妈妈:蔬菜要在清水中多浸泡,生熟菜板、菜刀要分开……
第三,不要吃含有有害物质的食物。
记得有一句俗语叫做:冒死吃河豚。说的是一种鱼,在它的血液和卵巢中含有剧毒的毒素,但是它的味道却异常的鲜美,有人就会抵挡不住美味的诱惑,同时也相信厨师能够把河豚的毒素消除干净,结果吃了之后,有的就会出现中毒反应,还有的会因此丧命。记得有一年上海人因为贪吃毛蚶(海边泥沙中的一种贝类)的美味,而造成了八十万人大规模的感染甲型肝炎,后果是非常严重的,如果大家回去问问父母,他们也一定会对那场灾难心有余悸的。还有比如说野外采来的各种各样的菌类也不能轻易食用,因为我们无法正确的区分有毒和无毒蘑菇。
第四,不要吃野生动物。
根据中华人民共和国食品卫生法第九条规定:未经兽医卫生检验或者检验不合格的肉类及其制品不得食用。
经常会听到有人说某某地方如何“虐食”动物,有的同学会说:什么叫“虐食”?把这两个字分开就可以理解它的意思了,也就是非常残忍的活吃某类动物。动物是我们人类的朋友,当然我们的餐桌上大部分都是人工饲养的供人类食用的动物食品,但是野生动物是生态系统的一部分,他们是生态平衡的维护者,大肆的捕杀、食用野生动物势必会破坏生态系统的原有平衡,不久的未来人类也会受到应有的惩罚。同时那么可爱的小动物,难道你就忍心将它变成你的口中之物吗?另外 动物的身上也可能会带有各种各样的病毒,一旦传染到我们人类身上有可能会引起难以预料的灾难。比如说艾滋病,可能它的原始宿主就是黑猩猩,再比如两年之前的那场“非典”,可能就是人们乱吃野生动物才造成的,很多当年的患病者虽然得以治愈,但是它对肺部的破坏是不可逆的,很多后遗症已经在近年显现出来。如果人类能够管住自己的这张嘴,很多悲剧就不会发生了。
总之,吃应该是一件很享受的事情,希望大家在享受美食的同时能够关注自身的健康,真正的吃出美味,吃出健康!
自主学习
1、列举生活中的不健康的饮食习惯有哪些?
2、你会到街头的小摊上去买吃的吗?
3、如果爸爸妈妈有不良的饮食习惯,你是随波逐流呢,还是敢于指出?
                                                                                                    
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
第十八篇   掌握正确的消防火知
                                 ——青少年家庭安全自我防护知识一
 
引言
     火给人类带来光明和温暖,煤气也给现代生活带来了很多便利,它们促进了人类进步和社会发展。但是,一旦使用不当,它们也会给人类的生活带来危害和灾难。不懂得正确的消防安全知识,缺乏安全意识,会因为自己一个小小的疏忽而酿成大祸,也会在面对危险时,束手无策,坐以待毙。反之,正确掌握了消防灭火和使用煤气的安全知识,才能避免事故发生,才能在面对危险时临危不惧,获得生存的机会。下面是学生小晴亲身经历的一个真实的案例。
案例                                                
    小晴是我校初一(2)班的一名女生,家住长宁区长顺路的一套公寓的五楼。由于父母经常晚上加班,她通常晚上一个人在家。2005年12月16日凌晨3点左右她正在睡梦中,突然闻到一股刺鼻的焦味,最开始她并没在意继续睡了下去。过了不多久,焦味越来越浓,小晴感到不对劲。她赶紧起床打开灯,发现烟味是从客厅传来的。她推开卧室通往客厅的门,突然,一束火苗窜了过来,将她额前的一缕头发烧焦。她迅速后退几步,心想:不好,发生火灾了。她努力地使自己镇定下来,想起前不久民防课上老师还讲过:发生火灾,当火已经烧到门口,应该将门紧闭。于是她马上冲上前去把门关了起来。因为大人加班不在家,她想起报警,但电话在客厅。此时的她非常勇敢,没有慌乱,脑海中拼命搜索老师讲过关于火灾的基本知识,想起老师讲过可以用棉被浸湿水后盖在身上冲出去。她马上在卧室寻找棉被和水,棉被是有,可在卧室只有半瓶饮用水,根本没法浸湿被子。这时她有一点慌了,没办法打电话求救,也没办法冲出去,而且火势越来越猛,烟从卧室门的缝隙处不断进来。她知道此时只有靠自己赶紧逃出去了,所幸卧室有一个阳台,她打开阳台的门,想起老师也讲过通过投掷软物能引起别人注意,那时是凌晨三点多,所有人都在睡觉,不会有人注意她。她向下看看,自己在五楼,下面黑糊糊的,也绝对不能向下跳。突然发现自家和邻居家的阳台隔得不是很远,此时的小晴非常聪明和勇敢。“对,”她想“我一定要爬到旁边邻居家的阳台。带着恐惧,同时也带着强烈的求生欲望,她勇敢地向前迈出脚步。终于爬了过来。她赶忙把邻居叫醒,在邻居的帮助下拨打了“119”火警报警电话。消防员时赶到,大火已经蔓延到小晴家所有房间,在消防员及时的扑救下,使火灾没有继续蔓延,并最终被扑灭。
   事后,经消防人员初步推测,是因家庭电器引起的火灾,因为冬天,家里增添了一些取暖设备,在一些插座上插了太多电器,超过负荷。还有可能是电线老化短路引起火灾。这次火灾将小晴家所有东西烧的一干二净,但值得庆幸的是小晴凭着自己的聪明和勇敢,正确运用从民防课上学来的知识,成功自救。
评析
火作为人类生存必不可少的工具在人们生活中发挥了重要作用。但如何正确使用火为人类造福,首先我们应该做到“防患于未然”,要预防火灾事故的发生。我们必须做到:
1、不要随意乱扔火种,小孩不能玩火,家长应妥善放置火柴、打火机等物品,不能让小孩拿来玩耍。2、不要在酒后、疲劳时或临睡前在床上或沙发上吸烟。3、要在规定的区域、时间安全燃放烟花爆竹。小孩燃放烟花爆竹时应有大人监护。4、外出时、临睡前要熄灭室内外的火种,关闭燃气(煤气、液化气)的总阀门。5、要保持居室的走道、楼梯畅通,不随意堆物;不允许以防盗为名,擅自安装铁门封堵楼房通道、安全出口。6、不应乱拉乱接电线;使用电熨斗、电吹风、电热杯、电取暖器等家用电热器具时,人不能离开;也不要用灯泡取暖或烘烤衣物。7、不能用明火查找煤气、液化气、天然气的泄露处,应使用肥皂水涂抹的方法来查漏。8、夏季使用燃烧型蚊香时,点燃的蚊香不要贴靠在床沿、窗帘等易燃物品处。9、家中储存的汽油、煤油不要超过5升,且使用规定的容器。
“小晴事件”是发生在我们身边的一个真实的例子。在这次事件中,她为什么能够成功自救呢?第一她面对危险时非常镇定,第二,能在关键时刻运用所学知识解决困难。从小晴成功逃离火场的成功案例可以看出,火灾造成的损失非常大,但人们只要掌握了基本的楼房火灾逃生常识,死里逃生还是可能的。这些基本常识是:
一、平时注重学习训练,火灾时才能临危不乱。
1.平时要注意学习消防法律、法规及防火知识,学会简易的灭火方法,懂得扑灭初起之火的技术,掌握一定的安全疏散技巧,才能临危不乱,化险为夷。
2.要居安思危,具有忧患意识。不论是自己熟悉的住宅,还是在陌生的宾馆、饭店,都要及时熟悉周围的环境,事先了解出入通道(很多宾馆的房间内或走廊上都张贴有逃生路线指示图),如普通楼梯、观光电梯、消防电梯、紧急疏散出口、阳台、走廊等可用来避难逃生设施的方位、距离和特征,以便遇险时,能从容不迫地迅速撤离火灾现场。
3.抓住宝贵的“消防十分钟”,迅速就近使用最有效的方法扑灭初起之火。如切断电源、使用灭火器、采用其它辅助灭火工具等。绝不可贻误时机酿成火灾。
二、当火势失控并迅速蔓延时,要稳定情绪,头脑清醒,准确判断起火点、风向及火势,迅速做出避难逃生的决策。
1.起火点在自己所处的房间内,你必须在最短的时间(1至2分钟)离开房间。因为室内一旦着火,不到3分钟的时间,室内的温度就能升到让人致死的200C左右,而且充满令人窒息的毒气烟雾。此时,立即离开火场逃生是最明智的选择。撤离时,姿势应弯腰曲背,甚至爬行到房门前。因为火灾时,房间上部充满了危险的烟雾和高温气体,站立走动有被窒息中毒和灼伤烧伤的危险。只有在与地面较近的空间里才有短时间的无害气体。
2.起火点不在自己的房间内,也应做好逃生的准备。立刻穿好外衣,迅速走到房门前,先用手背碰摸门锁或门把,如果门锁和门把温度较高,或有烟从门缝中钻入房间,则说明大火或浓烟已封锁房门出口,千万不要贸然打开房间。如果无较高的温度或门缝没有烟冒进来,说明大火离自己尚远,这时立刻打开一道门缝观察外面的情况。开门时要用脚抵住门的下框,防止热气流把门冲开,助长火的蔓延。确信大火和浓烟离自己尚远,应尽快离开房间并关好房门。
3.如果大火封闭了通道,就只能退守房间积极自救:
(1)关闭房门的所有门窗,防止空气流动和火焰的蔓延。
(2)尽可能地积存一些水。可把水浇在迎着火的门窗上,冷却它的温度,也可浇在自己身上,又防火又降温。
(3)利用电话向外界报警,请求援助。
(4)从阳台上或临街的窗户中向外呼救,或用竹竿等物挑起鲜艳的衣物摇晃。如果是夜间,可用手电筒打光的办法发出求救信号。躲进柜橱或床底下是愚蠢的行为。
(5)大火已近在咫尺,尚未得到外援,应寻找室内辅助工具或设施积极自救。首选使用缓降器、救生袋(部分宾馆客房里备有)、绳索等辅助逃生器材。也可用床单、被里、窗帘等,撕成宽条连接成绳,系着固定点向楼下滑落,或顺着墙面落水管、建筑物的避雷网引下线往下滑行。
(6)在没有任何辅助逃生工具或设施的情况下,也可利用地形环境特点,采用跨、爬、跳的方式自救,力求解脱困境。“跨”即跨楼。目测两楼房相邻平台的间距,确信自己跨跃能力大于间距的情况下,应大胆果断全力一搏,纵身跨跃。“爬”即爬楼。爬过与火灾水平扩散方向相同方向的一个或几个相邻阳台。在新的环境里选择较为安全的逃生方法,或为自己获得外援争取宝贵的时间。“跳”即跳楼。楼层高,跳楼应采用分级跳楼多次释放能量的方法。即阳台——平台——阳台——地面或其他的分级跳法。住宅楼中,还可利用居民的晒衣架,一层一层地分级跳楼。在跳前,应选好落脚点,并先抛出一些棉被、床垫等柔软物品作为铺垫,减少身体冲撞。
值得提醒的是:跨、爬、跳的方式是楼房火灾致人伤亡的主要原因之一,是一种风险极高的不得已而为之的逃生方法,要量力而行,要谨慎行事,不可盲动。但受伤总胜于死亡,轻伤优于重伤,方法得当也有不受伤的可能。
4.离开自己房间后,发现起火点就在本楼层时,正确的做法是:
(1)尽快就近跑向已知的紧急疏散口,或沿着事故照明指示的方向,或向有自然光的地方撤离。经过防火门后要随手关上。
(2)当楼道已被烟气封锁包围时,应利用近地面的烟气少、能见度高、氧气多的特点,匍匐前进逃离火场。也可利用湿毛巾折叠起来捂住口鼻,弯腰快跑通过烟气障碍,提高撤退速度。呼吸困难时也不要轻易松开湿毛巾。
(3)果必经之路存在火焰障碍,可用湿棉被披在身上,或用水浇湿身
上的衣服,然后再撤离。万一身上衣服着火,或脱掉着火的衣服,或就地打滚,或在他人的帮助下用水浇、用湿毛毯包裹身体灭火。千万不要跑动,不要用灭火器直接对人喷洒。
(4)不要用普通电梯作为疏散通道。由于电梯竖井的烟囱效应,以及停电造成电梯被困,电梯往往变成了可怕的“死亡陷阱”。
5.当确信火灾不在自己所处的楼层时,仍应就近向紧急疏散口撤离。如
果自己对疏散口一无所知,通过楼梯逃生是一个办法,正确的方法是:
(1)如果是自己所处楼层之上着火,应向楼下逃生,到达地面就安全了。
(2)如果是所处楼层之下着火,烟、火已封锁了向下逃生的楼梯通道,应尽快向楼上逃生,楼顶平台是一个相对安全的场所。
(3)在向楼顶平台逃生过程中,如果被火、烟追赶上又封锁了向上的逃路,应果断改选横向逃生路线,从另一层楼的走廊通道逃生,或退守到该层房间内,寻求其他的自救方法(烟气火焰纵向蔓延速度4米/秒,大于人登楼梯垂直距离1"-2米/秒的速度。烟气火焰横向扩散速度0.5--0.8米/秒,小于人水平跑动速度)。
(4)    到楼顶平台后,应尽快到楼顶水箱旁,用水浇湿自己的衣服,以
增强抵御火焰和烟气高温辐射的熏烤。同时要不断地告诫自己:“我一定会得救的!”以增强自己心理承受能力。
综上所述,我们青少年学生只有在平时的学习过程中加强自身安全知识的学习,才能面对危难懂得自我保护和自救,才能保全自己的生命。
自主学习
1.    为了避免火灾的发生,我们青少年在日常生活中应注意哪些?
2.    面对火灾,我们应该如何自我保护和保护他人?
3.    如果学校发生火灾,我们学生应该怎么做?应注意些什么?
 
 
  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
第十九篇  拗分案带给我们的警示
 
引 言
 
中学时代是充满阳光的岁月,是令人既羡慕又嫉妒的美好时光。你可以在父母的怀里撒娇,顺便向他们提一些“不合理”的要求,可以和老师理论,阐述一下自己的“歪理”,可以尽情地去体会环球嘉年华的惊险刺激,有时间谈论贝克汉姆,和欧锦赛上的球迷一起为齐达内惋惜,为菲戈狂欢。也可以追自己喜欢的各类明星,比如:为王菲疯狂,为谢廷锋夜不能寐。你们既不用担心今天是否有雨,也不用担心明天的早餐吃什么。你们是家庭的中心,社会的焦点,你们在家长的呵护、社会的关注下正在茁壮成长,让人感到欣慰。但是,由于各种原因,在你们中间的一些同龄人的身上也出现了一些“黑子”.有的还相当严重,请看下面的案例。
 
案 例
 
牛丑是某校初二年级的学生,由于经常在学校打架,欺负弱小同学,对同学进行敲诈勒索,对老师和学校的批评教育根本听不进去,被学校勒令退学了。然而他虽然离开了课堂,却对学校“恋恋不舍”,经常约了四五个被学校开除的同龄伙伴,在学校门口转悠.见哪个同学“不顺眼”,找个理由就打,打了之后还逼着人家掏钱给他们买烟抽,买酒喝。使很多同学成为受害者。仅两个多月的时间,他们就抢劫、敲诈20多次,被抢现金千余元。那天,牛丑等几个小痞子又一次截住了一位同学.让他交出50元钱,这名同学在他们的威逼之下,回家翻遍了所有的抽屉和衣兜,一分钱也没找到。一听说没钱,几把明晃晃的尖刀同时对准了该同学。“想让老子给你放血!是不是?”该同学哪见过这阵势,直吓得浑身发抖,无奈何偷出了家里珍藏的两本集邮册,卖了50元钱,给牛丑这帮小流氓买了一条希尔顿香烟。又一次,牛丑他们知道学校今天要交中午饭钱,就早早来到离学校不远的一个胡同里,堵住一个正在上学的学生,用刀逼迫他交出饭钱,该同学无奈地把钱交给了他们。事后,该同学哭着把这件事告诉了老师和家长,老师和家长带着他向公安部门报了案。根据该同学的描述,公安机关在第二天就把牛丑等人抓获。同时组织力量对中小学校门前治安秩序进行了一次专门治理,在一个月时间内就抓住抢劫、敲诈中小学生的违法犯罪者75名,其中绝大多数是被学校开除劝退或自动辍学的流失生。
对这些同学,因为他们尚未成年,司法部门依法为其指派了律师,对其实施法律援助。律师在代理案件时认为,牛丑等人系未成年人,法院应对其从轻或减轻处罚。但一审法院认为,牛丑等人以非法占有为目的,使用暴力胁迫手段,劫取私人钱财,已构成抢劫罪。根据《刑法》、《刑事诉讼法》和最高人民法院《关于办理未成年人刑事案件适用法律若干问题的解释》中的有关规定,一审判处牛丑等人有期徒刑6个月并处罚金1000元人民币。牛丑等人及其父母不服,认为自己虽然实施了抢劫,但并没有抢到多少钱,属于抢劫未遂,因此提起上诉。二审法院受理后,认为一审法院的审理是正确的。因为他们在抢劫的过程中使用了暴力,利用威胁、恐吓、殴打等手段获取他人的钱财,符合抢劫罪的特征,故维持原判。
 
评 析
 
一、       牛丑犯罪团伙行为的法律分析
党的十六大报告明确指出:我们要在本世纪的头二十年,集中力量全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会。所谓全面建设小康社会,就是要在中国共产党的坚强领导下,发展社会主义市场经济、社会主义民主政治和社会主义先进文化,不断促进社会主义物质文明、政治文明和精神文明的协调发展,推进中华民族的伟大复兴。那么什么是建设有中国特色的社会主义政治文明呢?就是在中国共产党的领导下,在人民当家作主的基础上,依法治国,使社会主义民主更加完善,依法治国基本方略得到全面落实,社会主义法制更加完备,人民的政治、经济和文化权益得到切实的尊重和保障,社会秩序更加良好,人民安居乐业。要实现这样的社会,必须加强法制建设。因为社会生活的安定要由国家来保障,而国家的保障手段就是法律。我们知道法律与其他社会行为规范的最显著区别是它的强制性,这种强制性的维持和实现,是由警察、法庭、监狱等所体现的国家权力作为后盾的。违反国家法律的行为,要受到相应的法律制裁,这种制裁是由国家强制力保证实现的。这就明确地告诉我们作为一名公民,在任何情况下都要严格遵守法律的要求,履行宪法和法律所规定的义务,做一名守法的公民,否则将会受到严厉的制裁和打击。遵纪守法,这是社会对每个公民最基本、最主要的要求。
牛丑他们的行为触犯了法律。我国《宪法》明确规定:中华人民共和国公民必须遵守社会公共秩序,遵守社会公德。国家维护社会秩序,法律制裁危害社会治安和其他犯罪活动,惩办和改造犯罪分子。一切违反宪法和法律的行为,必须予以追究,给予严厉的打击。据《法制日报》消息:今年以来,辽宁省沈阳市频繁发生撬开居民门锁入室盗窃案件,仅1月至8月,全市就立案348起,涉案总价值近百万元,其中大多数是青少年所为。从中可以看出:青少年犯罪问题在不断增加,社会危害日益严重,这种情况如果不能及时控制的话,社会就不能稳定,人民群众也就不能安居乐业。
首先,他们的行为违反了《中华人民共和国治安管理处罚条例》的有关规定。条例明确规定:利用各种手段侵犯他人的身体健康和私人财物尚不够刑事处罚的行为都属于违反治安管理条例的行为。比如他们的“拗分”、扰乱学校正常的教学秩序的行为就属于这一种。
其次,他们的行为违反了教育法的有关规定。我国《教育法》明确规定:受教育者必须遵守宪法和法律尤其是教育法的有关规定努力把自己培养成为“有理想、有文化、有道德、有纪律”的社会主义事业的建设者和接班人。比如作为学生,他们不能认真学习,接受教育,完成义务教育所规定的义务就属于违反义务教育法的行为。据一份资料表明,某市1980年至1985年因各种非正当理由漂泊到社会上去的高中、初中和小学生竟多达25万,近几年更是有增无减。有关部门还作过一个调查,现在文盲不是少了,而是多了,属全国首富的一个省,文盲的比例竟达总人口的27%。因此,同学们必须认识到:接受并认真完成九年义务教育,是我们不可推卸的必须完成的责任。
再次,他们的行为触犯了我国的《刑法》。我国《刑法》明确规定:侵犯公民权利以及其他危害社会的行为,依照法律应该受到刑罚处罚的都是犯罪。比如牛丑他们用暴力手段抢劫就属于性质比较严重妨碍社会管理秩序的违法犯罪行为。在接到二审法院的判决后,牛丑他们如梦初醒。当有记者采访他们的时候,他们都对自己的行为表示了深深的痛悔。在敲诈其他同学的过程中,他们也知道自己的行为是违法的行为,但到底违反了什么法律,将会受到什么处罚还不清楚,同时他们也认为自己是未成年人,即使是触犯了法律,只要不是杀人放火,十恶不赦,也就没什么太大的问题,如果不幸被抓住,也就是教育一通罢了,既不会被判刑,也不会蹲监狱。然而他们想错了,法律是严肃的,不允许任何人去触犯它。
二、       牛丑走向违法犯罪深渊的主要原因
从这个案例中我们不难看出主要有以下几个原因:
首先,寻求刺激、追求享受是他们走向违法犯罪道路的外部原因。大多数未成年人犯罪往往是因寻求某种刺激或迷恋网吧游戏而自己的经济状况又无法满足需要时就“恶从胆边生”,通过违法犯罪的途径解决经济上所面临的问题而滑向犯罪的泥潭。牛丑一伙就因为要满足个人的所谓“享受”,就利用非法的手段抢夺他人的钱财。这是很值得我们深思的。
其次,法制观念淡泊是他们走上违法犯罪道路的直接原因。要说他们完全不懂法是不对的。其实他们是在钻法律的空子,认为他们是未成年人,法律拿他们无可奈何,这从他们被抓后的交代中就可以看出。另外他们头脑中的法律知识也少的可怜,正是因为这样,在他们的行为中,本能压倒了理智,人的自然属性战胜了人的社会属性,使得他们的行为背离了社会公德的要求,失去了对人生价值正确的判断能力,也就迷失了人生的方向。
那么作为中学生我们应该从这起案例中受到哪些教育和启发呢?
首先,我们应该认真学习法律知识,知道哪些事是法律允许做的,哪些事是法律不允许做的,哪些行为是合法的,哪些行为是不合法的甚至是犯罪的。树立正确的是非观念,自觉依法办事,用法律指导自己的行为,养成遵纪守法的好习惯。
其次,交友要慎重。牛丑之所以走到今天这一步,也和他所结交的狐朋狗友有很大的关系。俗话说“鱼找鱼,虾找虾,乌龟找王八”,“物以类聚,人以群分”,近朱者赤,近墨者黑,这一点对正在成长中的中学生是十分重要的。
最后,要学会自我保护。在各种校园“恶少”面前,我们不应该忍气吞声,要学会保护自己。在遇到被“拗分”之类的侵犯没有能力与之直接对抗时,应该向周围的人求救。在事后及时告诉家长、老师或者报警,使恶少得到及时的惩罚,打击他们的嚣张气焰。例如案例中的牛丑一伙,如果第一个被抢劫的同学能够及时寻求家长、老师、警察的帮助,后面的一系列案件就不可能发生。
青少年是祖国的未来民族的希望,我们每个人都要做一个遵纪守法的好公民。时刻记住:法律规定不许做的事,坚决不做!
 
自主学习
 
1、如果你被校园“恶少”抢劫了,你准备(A、忍气吞声   B、告诉老师或家长   C、报警),讲述一下你这样做的理由。
2、据调查,玩电子游艺的人三分之二以上是18岁以下的少年儿童。一些开游戏厅的老板利欲熏心,不顾有关规定,只要孩子拿钱来,不管多大面额都照收不误。有的还让孩子记帐.用书包、钢笔、衣物作抵押,允许孩子日后还钱,从一定程度上刺激了孩子的不良心理,甚至诱发犯罪。因为玩电子游戏就要出钱,钱从何来?多数孩子用的是家长、亲戚给的零花钱、压岁钱。这些钱在游戏机的“虎口”面前很快就被吃光。家长不给,那些无法抗拒游戏机诱惑的孩子,便开始在犯罪的道路上迈出第一步。 他们先是偷拿家长、亲戚的钱,逐渐发展到偷朋友、同学的钱,胆大的还去抢劫或敲诈小同学,更有甚者,结伙盗窃作案,走上犯罪的道路。
看了这个案例,谈谈你的想法。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
第二十篇  他从小偷小摸堕入犯罪深渊
 
引 言
 
许多中学生的偷窃事件大多是小偷小摸,有的既构不成犯罪,也谈不上治安处罚,都属于轻微的品行障碍,属于批评教育之列。因此,有的中学生就认为自己年龄小,偷窃的钱财少,不会形成严重的犯罪。而事实果真如此吗?根据近几年的情况分析,在青少年犯罪问题中,青少年的偷窃违法犯罪问题占了很大的比例。
 
案 例
 
小G是某中学的初三学生,出生于一个普通的工人家庭。9岁那年,由于爷爷奶奶相继病故,父亲因单位转制下岗,这样一来,收入急剧下降,家庭生活从此步入艰难,根本无法充分满足小G身心发展和学习的需要,也无法顾及到对小G的身心教育,逐渐小G对家庭丧失了信心,经常独自流浪在外。
小学毕业那年,由于学校要交毕业费用,家中又没有多余的钱,于是他想到对他比较亲近的阿姨家去借。到了阿姨家,小G发现屋内没人且门未上锁,于是小G就进房坐在沙发上等候,闲着无聊,小G随手从茶几下抽出杂志浏览,不料将杂志中的一只信封拖落在了地上,出于好奇,小G打开信封一看,楞着了,原来里面装有厚厚的一叠现金。这时,小G再也无心翻看杂志了,突然间,一股莫名占有的强烈冲动占据了他的整个内心,强大的诱惑力使他无法自控,他终于伸出了颤抖的手,把钱装入了自己的口袋,跑回了家。随后,小G用偷来的钱交了毕业费用,其余就藏了下来,这是小G第一次实施了违法犯罪的偷窃行为。
再说,小G的阿姨外出归来,看到茶几上扔着的杂志,以及失踪的钱,赶紧报了警。警方通过缜密侦查,终于确定是小G所为,当警察将真相告知小G的阿姨,小G是为了交学校毕业费用而实施盗窃行为时,小G的阿姨想到自己对外甥的关心照顾确实不够,不由掩面而泣。为此她提出请求,希望检察机关对小G从轻处理,千万不要为了此事影响了他小学毕业升入中学的前途。检察机关根据小G阿姨的请求,经过综合考虑,在对小G进行了严肃的批评教育后,作出相对不诉的决定,由其父亲和阿姨领回了家。
进了中学以后,他的家庭生活条件根本无法满足他对物质的追求。在沾染了许多不良的习气后,小G再也无法控制住自己的偷窃行为。小G开始从家中的小偷小摸发展到偷邻居的,偷同学的钱财。由于都是小偷小摸,因此邻居,学校也只能以教育为主,根本改变不了他日益膨胀的恶习。从小偷小摸开始,小G渐渐在盗窃犯罪的道路上越走越远。
01年9月底的一天,小G和同学们去东华大学打球,看到旁边无人,小G便顺手把球架下的一部手机放进了自己的口袋里,后来老师发现了小G手机,根据小G的家庭条件,老师怀疑其中必有问题。经过教育,小G承认是在东华大学捡来的,于是学校将手机归还给了东华大学的有关部门,寻找失主。对小G继续进行批评教育。此时小G有小偷小摸的偷窃行为已是全校闻名了。
02年5月的一天,小G又一次路过附近新村小区时,突然发现有一辆豪华的高级自行车没有上锁,于是脑袋里又钻出了盗窃的念头。此前,小G偷窃过多辆自行车,不是自己使用,就是变卖换钱。于是他在仔细观察以后,实施偷窃,不料刚骑上一段路程,就被主人抓个正着,原来这辆豪华的高级自行车装上了现代的电子报警设备,当小G实施盗窃时,自行车的主人早就发现了情况,于是小G只好束手就擒,被押送到了派出所,联想到小区经常发生自行车失窃的情况,派出所的民警对小G进行了仔细的审讯,最后小G不得不承认自己偷窃过多辆自行车。
由于小G的屡教不改,此次的盗窃行为又比较严重,累计的盗窃数额又较大,且年龄已超16周岁,因此他再也无法逃避法律的制裁。小G从不经意偷亲属的钱财开始,不接受教育,放纵自我,从小偷小摸一步一步地堕入到盗窃的深渊,最后因为盗窃犯罪不得不接受法律的严惩。
 
评 析
 
一、小G违法犯罪的案例分析
1、小偷小摸的危害性
小偷小摸是指以非法占有为目的,趁人不备窃取少量公私财物的违法行为。是青少年违反社会道德规范的一种常见行为。如果任其发展,会构成青少年人格上的严重缺陷,导致犯罪,危害社会。事实证明许多青少年学生和未成年人最终走上犯罪道路,都是从不良行为开始的,都有一个从违纪、违法到犯罪的变化过程。
2、青少年盗窃犯罪的法律解读
从法律的角度上说,不管是偷谁的钱财,只要是偷,均构成盗窃,盗窃钱财达到一定的数额,就触犯了刑律。对于不满18岁的未成年人盗窃他人财物的行为是否构成犯罪,应当从以下二个方面考察确定。
其一,如果行为人不满14周岁,不构成犯罪。因为不满14周岁的人是无刑事责任能力的人,不满14周岁的人的盗窃行为不论多么严重也不构成犯罪。如果行为人已满14周岁不满16周岁,也不构成犯罪。因为我国《刑法》第17条第2款明确规定,已满14周岁不满16周岁的人应当负刑事责任的8中罪名中,不包括盗窃行为。
其二,已满16周岁不满18周岁的人盗窃他人财物,如果数额较大或者多次盗窃的,才构成犯罪,即盗窃罪。已满16周岁不满18周岁与已满18周岁的人构成盗窃罪的标准是相同的。但根据我国《刑法》第17条第3款规定,不满18周岁的人犯罪的,可以从轻或者减轻处罚。
小G偷窃阿姨的钱,应该说已经构成了违法犯罪,但考虑到小G未满14岁是未成年人,偷钱的目的是为了交纳学校毕业费用,再说小G是初犯,偷的是亲属的钱财,社会危害相对小一些,再加上小G的阿姨坚决要求公安机关不处罚小G,按照法律是可以减轻或从轻处罚的,检察机关在综合分析了各种情况和情节后,作出了相对不诉是符合法律规定的,体现了法律对小G的宽恕政策。对小G来说,其教训应该是巨大深刻的。但小G并未接受教训,以至年过16岁以后,由于多次盗窃且盗窃财物数额较大,不得不接受法律的惩罚。
3、违法与犯罪之间没有无法逾越的鸿沟
有些学生,平时小偷小摸,屡教不改,屡教屡犯,偷窃的次数逐渐增加,偷窃的钱财越来越大,赃物的价值也越积越高,所以最后由偷窃违法行为发展成为盗窃犯罪。
有的一次性窃取了数额较大的钱财,触犯了刑法。当罪恶的手从别人的口袋或皮包中一下摸到的是贵重的财物时,这就够上盗窃犯罪的标准了。所以,这不是以你的主观思想来决定的,最终的判决是由危害的大小来决定的。
甚至,有的公然结党成营,成群结伙在公众场合进行偷盗,入室盗窃。这样有可能也很容易扩展成为其他类型的犯罪。
以上所说的种种行为实际上已经从偷窃违法堕入了盗窃犯罪。因此由小偷小摸的偷窃违法行为转变成为要受刑罚制裁的盗窃犯罪之间是没有无法逾越的鸿沟的。本案例中的小G从偷窃违法发展成为盗窃犯罪不正说明了这个问题吗?
二、青少年学生偷窃行为的评析
1、偷窃占有物欲心理的评析
人的行为总是在一定的心理支配下实施的。研究表明,14岁至18岁年龄段是偷窃行为的易发期,高发期。心理学家认为,幼,童年发生的偷窃行为,往往是由于自我意识和自控能力还没有发育成熟所造成的,而青少年行窃则是不良心理支配的结果,较普遍的是占有物欲心理的驱使,想骑自行车,想弄零花钱,想玩电游,想看电影等,往往是见到什么东西都眼红。然而想要满足物欲的最简易、最直接的办法就是以偷窃的方式来达到目的,偷窃导致了青少年学生的心理偏差障碍,自控能力缺失,道德观念堕落和不良品行的发生。
 2、不良情绪和情感与偷窃行为的产生
青少年学生的偷窃行为的产生也与不良的情绪、情感联系在一起。有的中学生的物品被人偷了,心中十分不满,一气之下就偷了别人的物品。这种以错对错的错误方式,毕竟也是一种偷窃行为,不但使自己从受害者变成了害人者。久而久之,还会滑向偷窃的陷阱。
好奇心理则是产生偷窃的又一种情感动机。在各式各样好奇心的诱发下,使青少年学生的偷窃行为带上了游戏的色彩,促成了偷窃行为的发生。但偷窃毕竟就是偷窃。
造成青少年学生偷窃行为发生的另一种情感动机。就是引起注意和重视的心理需要,通常,在班级集体中要靠自己良好的表现来提高自己在同学中的地位。然而在不良青少年学生团伙中,偷窃成了一种恶劣的自我显示,实际上这是一种非常愚蠢的思想,是把自己推入到了违法犯罪的深渊中去。
3、外界诱因的影响
青少年学生容易受到许多外界诱因的影响。由于一些不良品行学生的偷窃行为榜样,其他学生就会跟着模仿,学习偷窃,使偷窃变得象瘟疫传染一样,一个感染一个,甚至形成偷窃团伙,影响一大批青少年学生,因此社会,学校,家庭各方一定要加强教育和制止。
影视,网络,媒体上不健康信息的传播,对识别能力有限的青少年学生也是一种重要的外界诱因。受影视,网络,媒体上不健康信息的感染、暗示,模仿的影响,青少年学生容易挺而走险,促成偷窃行为的发生。所以,广大社会和传媒要从保护青少年健康成长的方面出发,建立一定的社会道德审查制度。
4、偷窃对象,方式和形式分析
从偷窃的对象来看,大都青少年学生一开始偷自己家里的钱财或把家中的物品拿出去变卖,以为偷自己家里的东西没有什么大不了的事。然后发展就可能会去偷邻居,同学的财物,最后就会走向社会去偷财物,到车站、码头、饭店、商店、公交车、电影院等各种场所进行偷窃甚至抢窃。应当说,偷窃社会上财物的犯罪严重性要更大一些。
青少年学生的偷窃行为大多是一种秘密窃取的方式,一种是顺手牵羊式,事先并无计划准备,只是在外界情景诱惑下,激发了偷窃的动机,实施了偷窃行为。究其根本,主体内部的不良心理品质是发生偷窃行为的基础。还有一种的偷窃方式是事先有计划的,是主动地寻找行窃的对象和场合。相比之下,这种事先有计划的偷窃更为恶劣,反映了自身品行的恶劣和犯罪性质的严重性。
青少年学生的偷窃形式,有单独进行的,也有合伙进行的,应该讲,合伙行窃比单独行窃的危害性要更大。因为合伙行窃是有商量,有计划的,互相鼓动,共同设计。这种相互配合,互相呼应的偷窃更容易得手,所造成的损害也更大一些,犯罪性质也更严重。
除此之外,还有一种特殊的情况。有的青少年学生是在坏人的教唆下去进行偷窃的。教唆者常以威胁,利诱的方法,来促使不懂世事的青少年去偷窃。开始时,这种学生并非自愿,但一旦同意,就会变成了自己的违法犯罪行为,尽管这是一个由被动到主动的发展过程,但确实也陷入了违法犯罪的泥坑。
三、正确对待青少年学生的小偷小模行为
作为青少年学生,由于思想行为单纯,是非观念模糊,社会阅历不多,法律意识淡薄,犯过小偷小摸错误的也不在少数。那么,应该怎样正确对待呢?
已经犯过小偷小摸错误的青少年学生,首先要敢于主动承认自己的错误,深刻认识,树立正确的世界观和人生观。不自暴自弃,勇于承担责任,勇于改过自新。当发生问题,自己没有能力无法解决时,应积极求助于家庭,学校,社会。而作为同学,朋友,师长更应该不鄙视抛弃他们,要关心关爱帮助有错误缺点的青少年学生,让他们能在集体的温暖中健康成长。
在我国逐渐走向法治化的进程中,青少年学生应该具有良好的法律意识,好好学习,努力向上,珍惜自己美好的青春,灿烂的前程。
 
自主学习
 
1、青少年同学们,哪些不良心理品行习惯最终会酿成小偷小摸的违法行为,并走上偷盗犯罪的道路?
2、怎样养成自身良好的心理品质和行为规范,不陷入小偷小摸,甚至盗窃犯罪的泥坑呢?
3、青少年同学们,如果已有了小偷小摸的行为,你应该怎样正确面对错误,
勇敢坚决地加以克服改正呢?
 
 
 
 
 
 
 
 
 
第二十一篇  青少年能吸烟吗?
 
引 言
 
同学们,在日常生活中,我们看到许多人在不同的场所吸烟,其中还有不少青少年学生。试想:这些青少年学生能吸烟吗?又会有什么样的后果呢?
 
案 例
 
少年犯小丁在小学里曾是一个品学兼优的好学生,曾经在区里组织的演讲比赛中得过冠军。进入初中以后,他的社会接触面广泛了,结识了许多校内外的青少年学生,其中有一位方姓回沪知青子女,因经常向他请教学习上的问题,两人很快成为好朋友。每天,在放学的途中,小方经常从口袋里掏出香烟请小丁抽。开始时,小丁竭力拒绝小方的香烟,时间一长,他慢慢地学会了抽烟,并且感到吸烟神气,很有成人的风度。
在这样的心理状态下,小丁经常烟不离手了。不仅开始吸烟时的不舒服感觉不存在了,而且严然成了一名“老枪”。凡同学们私下递烟给他,一概来者不拒,甚至还成为一个“伸手派”,主动向别人索取,有时候自己有了零用钱,也会去买包烟抽抽。化完了零用钱,再向同学借。久而久之,烟越吸越多,香烟档次也越来越高。
由于小丁没有正常的经济来源,父母又明确反对他吸烟,为了偿还同学的烟款,他开始偷家中的钱和同学的钱,逐渐发展到社会上去偷、抢,最终落入了法网。
 
评 析
 
一、青少年吸烟行为的表现
我国的青少年吸烟情况是严重的,在世界上处于突出的地位。“少年难过吸烟关”,很少有人在25岁以后才开始学吸烟。通常,开始吸烟的年龄是在年轻时代,不少的是在15岁以下。据统计,目前我国9-12岁的小学生约有10%-15%的吸烟者;12-15岁的初高中生约有35%以上的吸烟者;16岁以上的高中生、大学生吸烟者则占75%。
我国研究者王国桢曾对上海市黄浦区和卢湾区的四所学校(初级中学、完中、职业学校、工读学校)的6个班级(初中4个班,高中2个班)的吸烟情况作了调查,涉及到198名学生(男150名,女48名)。通过调查看出中学生吸烟有以下三个特点:
(1)吸烟学生的比例高。在男学生中,初一年级吸烟的比例约占四分之一,高一年级吸烟的比例超过三分之一,职校高二年级的吸烟比例达三分之二以上,工读初中班男生吸烟比例竟达94.4%。
(2)少数女学生也吸烟。虽然总估计男学生吸烟大幅度超过女学生,但目前女学生抽烟人数有发展的趋势。
(3)开始吸烟的年龄变小。在总计121名吸烟的男女中学生中,从小学就开始吸烟的有44人,占36.4%,他们开始吸烟的平均年龄在12岁以下,其中最小的从6岁开始就吸过烟了。华东政法学院教师邬庆祥在对上海地区初中生不良行为的调查中发现,农村地区初中生吸烟显著多于市区初中生,非重点中学的初中生吸烟比重点中学的初中生多。
二、青少年吸烟行为的危害性
(1)青少年吸烟易吸收毒物
医学专家的研究报告指出,青少年正处在生长发育时期,各生理系统、器官都尚未成熟,其对外界环境的有害因素的抵抗力较成人弱,易于吸收毒物,损害身体的正常生长。据专家调查,吸烟开始年龄与肺癌死亡率呈负相关,如果将不吸烟者肺癌死亡率定为1%,那么15~19岁开始吸烟者为19.68%,20~24岁开始吸烟者为10.08%,25岁以上开始吸烟者为4.08%。说明吸烟开始年龄越早,肺癌发生率与死亡率越高。如果吸烟者从青少年时开始吸烟,并持续下去,就会有50%的机会死于与烟草相关的疾病。其中半数将死于中年,或70岁之前。由于长期吸烟,从青年时期开始的任何年龄段的吸烟者都比不吸烟者的死亡率高约3倍。
(2)青少年吸烟损害大脑
医学专家的研究报告指出,青少年吸烟损害大脑,使智力受到严重影响。在烟草的烟气中,一氧化碳含量很高。一氧化碳吸入人体后,与血液中的血红蛋白结合成碳氧血红蛋白,使血红蛋白不能正常地与氧结合成氧合血红蛋白,因而失去携氧的功能。由于人的大脑对氧的需要量大,对缺氧十分敏感,因此吸多了烟就会感到精力不集中,甚至出现头痛、头昏现象。久之,大脑就要受到损害,使思维变得迟钝。这样,必然会影响学习和工作,使学生的学习成绩下降。
(3)青少年吸烟损伤眼睛、降低记忆力
吸烟导致的青少年弱视称为“烟草中毒性弱视”。其主要表现一是视力障碍:视物不清,戴眼镜也难以矫正,随着视力减退逐渐加重,到一定时期,连视力表上0.1也看不清楚;二是视野改变:早期视野中间出现一团哑铃形或圆形黑影,后期视野缩小,视物时四周模糊不清;三是色觉异常:尤其是辨不清红、绿颜色;四是畏光:在强光下视物反而不清楚。烟草中毒性弱视病情发展比较缓慢,很容易被人们忽视,晚期严重时可能造成失明。
青少年吸烟行为的心理分析
(1)影响青少年吸烟的主要因素
〈1〉社会的影响
目前,我国社会吸烟的风气还很严重。各种公共场合和日常生活中,人们总是以烟相待,开会、办事、交友、喜庆、丧事等等,到处离不开烟,青少年自小就生长在处处有烟的环境中,即使在电影和电视片中,也充斥着吸烟的镜头。可以说,吸烟已成为一种无法摆脱的社会环境,它对青少年吸烟行为起着潜移默化的影响。
〈2〉家庭的影响
有关青少年吸烟的调查表明,大多数吸烟学生的家庭中有人吸烟,主要是父亲。许多学生的第一支烟,是从父亲的烟盒中拿的;极少数甚至是在父亲的鼓励下吸第一支烟的。中学生对吸烟的害处往往还缺乏认识,有的家长在吸烟的过程中,还会不知不觉讲一些吸烟有好处的话,这就更加会诱发青少年学生的新奇性。
〈3〉学校的影响
不少中学生,在会吸烟的学生的影响下,逐渐地学会了吸烟。另外,在中学里还存在着教师吸烟的现象,这个影响也是不能忽视的。
〈4〉心理上的自我满足
中学生正处于青春期,心理上有较大的变化,容易对吸烟产生好奇心,特别是感到自己长大成熟了,像一个真正的男子汉了,心中就会想:“抽烟多神气,多有气派,这才是男子汉风度哩!”这种独立意识和成人感的需要,使中学生容易沾上吸烟行为。
(2)青少年吸烟的心理生理特征
〈1〉年龄和生理方面
从年龄来说,初中阶段是吸烟的重要诱发期,最容易学会吸烟。所以,初中阶段,是青少年吸烟行为的高发期。从生理反应来说,吸烟会使中学生心跳加快,容易造成消化不良和感冒等。现代医学还告诉我们,女中学生抽烟多了,会发生口臭,也可能使皮肤变得粗糙。
〈2〉认识方面
大多数中学生明白吸烟是不好的,是违反中学生行为规范的,他们也知道未成年人不能吸烟、中学生守则规定不能吸烟。但是,许多中学生对吸烟的危害,还缺乏足够的认识。
〈3〉情绪和意志方面
中学生容易在高兴或烦恼时吸烟,高兴时吸烟,情绪会更加焕发,明显获得愉快的体验;烦恼时吸烟,情绪会感到轻松,暂时转移了烦恼。有人在中学生中进行过关于戒烟的调查:吸烟的男学生回答有意志戒烟的,占33%,吸烟的女学生回答有意志戒烟的,占29%。由此可见,时常吸烟的中学生,无论男女,表现出对戒烟缺乏坚强的意志。
〈4〉动机方面
中学生开始吸烟的动机是多种多样的:
(a)出于好奇心,想尝试一下,带有游戏性质的;
(b)同学的影响,在其他同学劝其吸烟的推动下才吸烟的;
(c)为了解除烦恼,如被老师和父母批评了,考试不及格了,或者与同学发生重大冲突了等等,吸烟是为了排除不快的情绪;
(d)出于模枋吸烟的姿势和气派,认为大人吸烟样子潇洒、风度不凡,于是跟着学起来了;
(e)受大人的鼓动,有的是受成年坏人的唆使。
〈5〉习惯方面
中学生吸烟大多数是习惯性吸烟,一般说还谈不上烟瘾。有吸烟习惯的中学生,常常还会有其他的不良行为习惯,如逃学、赌博、小偷小摸等。
四、青少年吸烟行为的矫正
我国成年人的戒烟情况充分说明,戒烟成功不是轻而易举的。对已经吸烟的青少年,让他们戒掉,也是有难度的,但这不是说已经吸烟的青少年就无法戒烟,很多戒烟的实例说明,戒烟最重要的是依靠意志的力量,也就是说靠社会的意志和个人的意志。
(1)重视社会环境
国家教委在《中学生守则》中明确规定,中学生禁止吸烟。《中华人民共和国烟草专卖法》规定:禁止或限制在公共交通工具和公共场所吸烟,劝阻青少年吸烟,禁止中小学生吸烟,禁止在大众传播媒介上做烟草广告。《中华人民共和国未成年人保护法》也规定,预防和制止未成年人吸烟。我们说,首要的是认真落实对未成年人、中小学生的禁烟教育。同时,社会应加强禁止有关香烟的宣传,采取逐步建立无烟区的措施,提高烟税,严禁对未成年人销售香烟等。社会良好的禁烟环境,是预防和矫正青少年吸烟行为的根本前提。
(2)重视家庭环境
目前,我国未成年人或中小学生的家长,吸烟现象是很普遍的。家长吸烟不但危害自己,而且使孩子容易沾上吸烟行为。研究表明,父亲吸烟,对儿子有很大的影响;而母亲若是吸烟者,其女儿吸烟的可能性就大。家长要逐步做到不吸烟,在此之前可先做到在子女面前不吸烟,进一步要做到家庭中来往客人少吸烟或不吸烟。
由于目前青少年吸烟年龄趋低,对于出于好奇心偶尔沾上烟的初中生,家长要严加管教,不能姑息。如发现孩子已有多次吸烟行为,应与学校联系,并对自己子女采取切有效的教育和管理办法。
(3)重视学校环境
<1>学校要逐步做到禁止吸烟,在此以前,全体教师要减少吸烟,特别是减少在学校里吸烟,做到不在有学生的场合吸烟。教师以身作则,同样也表现在减少吸烟和禁止吸烟方面。这点也是能够做到的,许多无烟校的出现就是证明。
<2>要正确解释“大人能吸烟,为什么未成年人不能吸烟”的疑问。同时,要比较详细地对吸烟的危害作科学说明。教师要明确告诫学生,未成年人吸烟是违反法律的行为,吸烟是越轨的第一步,发展下去不但有损健康,而且可能是犯罪的入口处。可以组织有意义的“禁烟”宣传活动,让中学生自制禁烟宣传画,自编自演有关禁烟的文艺节目,深入到群众中去宣传。让中学生在活动中,提高对吸烟危害的认识。
<3>发现吸烟的中学生,不能简单处罚,重要的是加强个别指导和个别矫正。要查清学生吸烟的原因和经过,了解烟的来源、吸烟的场合和该生的思想、学习等情况。对偶尔吸烟者,重在教育引导,注意日常观察,采取具体措施促使他们不再继续抽烟。对吸烟情况比较严重或有吸烟习惯的中学生,应特别重视,需采取专门的治疗措施进行矫正。
(4)心理治疗方法
青少年戒烟应该当机立断,一下子停止吸烟,切断香烟对身体的损害。实际情况表明,青少年吸烟者一般都在治疗过程中能有效地戒烟。问题在于不要有复发吸烟行为的机会,能在较长时间内不吸不反复,甚至一次戒掉,这才是成功的戒烟。为了保证青少年成功地戒烟,可采取下列心理治疗的方法:
厌恶疗法:采取一定的措施,让青少年从喜欢吸烟转变为讨厌吸烟,一旦形成讨厌吸烟的倾向,青少年就不会去抽烟了。如对吸烟的中学生放映吸烟死于肺癌的电影,或其他现身说法的教育,让他们看后确实感到害怕、感到吸烟的危害性,从而厌恶吸烟。
价值改变:许多中学生吸烟是为了自我显示,表示自己具有真正男子汉的成熟形象,很有风度。因此,采取改变与吸烟有关的价值观念,使吸烟的中学生感到吸烟有损于中学生的纯真形象,吸烟只有让他人产生恶感,显示出的是不良品行的倾向,这样,他们就会在新的价值观念的支配下,有效地做到不再吸烟。
切断消极影响源:一部分学生是在同学或同伴的吸烟行为的影响下,开始吸烟和逐步学会吸烟的。实际上,同学或同伴的吸烟行为成了一种强化吸烟的因素。现在采取割断消极影响源的措施,在一定时期内不让他们与吸烟的同学或同伴接触,实质上是让他们不再有复发吸烟行为的机会。经过一段时间的巩固以后,他们已有一定的分辨力和抵制力,不易再受别人的吸烟行为影响。
增强压力法:周围的人要支持中学生的戒烟行为,家长、老师以及好朋友要经常支持抽烟者向不抽烟转化,对他们要表示信任,期望戒烟成功。这种压力是中学生戒烟过程中的一种无形的推动力量和监督力量,有利于防止吸烟的复发。
 
结束语
 
我们认识到,青少年学生决不能吸烟。这不是只与自己个人相关的事,而是与社会利益有着密切相关的大事。青少年吸烟除了危害本人的身体健康外(还有可能会走上犯罪的道路),还会造成“公害”,一些人因被动吸烟同样会受到烟雾的危害。而且我国卷烟烟焦油含量比较高,吸烟对市民的健康已造成了严重危害。可以说“吸烟是慢性自杀”, 吸烟是人类健康最危险的敌人,吸烟是二十一世纪的鼠疫。
因此,不少城市公布的在公共场所禁止吸烟的法规是大大有利于青少年健康成长的。在加强对青少年吸烟问题的正确引导和教育的同时,我们还希望教师和家长们,要以身作则,首先自己戒烟,然后再教育青少年不要吸烟。只有这样,才能为孩子们创造一个有利于健康的清新环境,真正地把青少年从烟雾中解放出来!
 
自主学习
 
在小丁这个案例里,如果你是小丁的同学,你会采取怎样的行动,制止小丁吸烟?
如果你是小丁,你又会如何拒绝小方掏出香烟,并帮助小方戒烟?
 
 
 
 
录入:77 添加时间:2008/10/16 10:11:12 
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